学生心理咨询记录的内容怎么写？

文杰，男，年龄13，六年级新转学生。这个学生通常喜欢在课堂上四处看看或者玩些小玩意。他与人交谈时很害羞，听讲座时喜欢插嘴。但是当老师让他起来回答问题的时候，他的眼睛是空白的。老师重复问题后，还是这样。

另外，写生词的时候，他很容易写反了，或者多写笔画少写笔画。听写的时候，如果是一个句子或者几个连续的单词，他几乎一个字都写不出来。经过多次家访和家长沟通，我了解到这个学生并没有在家里闹，只是每次回家都不明白怎么做作业。他写作业时注意力不集中，他最喜欢的活动是看电视。

1，问题表现

通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，学习困难，成绩低是由于注意力不集中，听觉记忆发展不协调造成的。这个学生是学习上有障碍，而不是家长认为的无知和懒惰。因为学生在和老师互动的时候很有礼貌；能和同学和睦相处，从不产生矛盾；做卫生的时候，一接触到学习，态度和意图就和别的孩子不一样。

2.原因分析

根据以上分析，我认为这个学生属于学习障碍儿童，程度比轻度学习障碍儿童更深，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。学生需要家长和老师的密切合作，不断的纠正，并通过与家长的交流和讨论获得* * *知识。

3.咨询策略和流程

第一阶段的

制定合理的作息制度。要想保证孩子在学校能精力充沛地从事各种活动，就必须让他得到足够的休息和睡眠。我向家长强调，不要长时间看电视，因为看电视的时候，孩子处于听而不看的状态，容易造成孩子在课堂上处于这种状态。建议家长培养孩子读书的习惯。

第二阶段

教师有意识地在课堂上开展活动。比如:跳绳、踢毽子、滑冰、传球游戏等。，引导学生融入群众性活动并产生兴趣，开发儿童运动潜能，协调左右脑平衡发展。家长每天都要抽出必要的时间陪孩子玩一些动手游戏。

训练孩子背诵。因为背书可以训练孩子的听觉记忆潜能，丰富孩子的词汇量。在训练过程中，我采取了循序渐进的方法:先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，再背课文。在背的过程中，如果我背不出来，我就和他一起去。这样坚持了三个多月，学生进步很大。现在他可以跟着老师背诵一篇很长的课文。