中小学书法教育指导纲要简介
中小学书法教育以语文课程识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以写字练习为基本途径，适度融合书法审美和书法文化教育。
1.面向全体，让每个学生都写好汉字。识字写字是学生系统文化教育的开始，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每个学生都达到汉字规范书写的基本要求。
2.硬笔和毛笔双管齐下，实用性和美观性相得益彰。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要注重培养学生书写汉字的实际能力，又要渗透美育，发展学生的审美能力。
3.遵循写作规范，注重个人体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和要求，也要注重学生在书法练习和欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4.加强技能培训，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时，在教学活动中适当开展书法文化教育，让学生了解汉字和书法的丰富内涵和文化价值，提高文化素养。
二、目标和内容
(一)书法教育的总体目标和内容。
1.学习和掌握用硬笔和毛笔书写汉字的基本技巧，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2.感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3.激发热爱汉字、学习书法的热情，珍惜中华优秀传统文化，增强文化自信和爱国情怀。
(2)硬笔学习的目标和内容。
1.掌握书写要领，书写正确，不慌不忙，注意力集中。学习正确的书写方法，逐步体会书写的感觉，书写和接受，硬笔书写时力度和速度的变化，铅笔和钢笔书写的特点。养成“写字就是练字”的习惯。懂得珍惜文具。
2.小学低年级，学习用铅笔书写正楷，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本笔顺规则；我会借助学习格掌握汉字的笔画和架格结构，力求书写规范、正确、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习用笔，可以熟练地用笔书写正楷，做到公正对称，力求美观，逐渐提高书写速度。小学高年级，用横格写文章时，要尽量做到线条工整、美观，并有一定的速度；有兴趣的同学可以尝试学习用硬笔写标准通俗的行书。初中，学习写规范通俗的行书。高中可以学习用硬笔写行书，让它好看。
(3)刷学习的目标和内容。
小学三至四年级
1.掌握毛笔的书写要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写工具的常识，学会正确使用和爱护。注意保持书写环境的整洁。
2.学会用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学习楷书基本笔画的书写方法，掌握基本的起、写、收方法。利用学习格注意掌握汉字的笔画和架状结构。
3.接触楷书经典铭文，获得初步感性认识。试试单词收集练习。
小学五至六年级
1.继续用毛笔写楷书。熟练掌握毛笔的方法，能看懂升降、力度、节奏的变化。借助学习汉字，可以更好地掌握笔画和部件的位置关系，逐步做到笔画规范、结构对称、正确美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2.尝试抄写楷书经典碑文，了解其书写特点，逐步提高临摹能力。在抄写或其他写作活动中，养成先思考再动手的习惯。
3.学会欣赏书法作品。了解条幅、斗笠、对联等常见书法作品。注重书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑刻，首先认识了篆书、隶书、草书、行书五种字体，了解了字体的大致演变过程，初步感受了不同字体的美。
4.对书法应用有初步的认知，喜欢在学习生活中运用自己的写作技巧。
初中阶段
1.继续用毛笔临摹楷书经典铭文，力求准确。有兴趣的同学可以尝试学习隶书、行书等字体，了解篆刻常识。
2.了解一些最有代表性的书法家和作品。学会从笔画、结构、构图、内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，并尝试与他人交流欣赏。
3.愿意在课堂、学校、社区活动和家庭生活中积极运用自己的写作技能。
高中阶段
1.巩固提高义务教育书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑文。
2.通过对语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，了解中国书法的丰富内涵和文化价值，提高文化素养。
3.可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可以尝试创作书法作品。
三。实施建议和要求
(1)教学建议和要求。
1.合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段的书法教育以语文课程为主，也可以在其他学科课程、地方和校本课程中开展。其中小学3-6年级每周安排1课时进行书法学习。普通高中可以开设书法选修课。
2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读、抄、写、比、调等阶段。在写作的初始阶段，要充分发挥学习范文在读帖和写作过程中的重要作用，引导学生观察范文的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，形成看帖的习惯，形成“意会先写”的意识学生用毛笔临摹楷书经典碑文，力求准确。一些写作水平较高的同学可以试着背得更准确一些。
3.注意养成良好的写作习惯和态度。在书法教学过程中，特别是在学习的初级阶段，教师要引导并严格要求学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用以及保持书写环境的整洁。
4.遵循书法学习循序渐进的规律。小学生一开始学用铅笔，随着年龄的增长逐渐学会用钢笔和刷子。书法教学要从写笔画入手，一般从简化字到繁体字，从字练到文练，从观例字、描红、仿影、依附书法、独立书写。教师应科学、合理、系统地安排教学过程，使学生逐步掌握基本技巧，不断提高写作能力。硬笔书写教学应贯穿中小学书法教育的全过程。
5.加强写作练习。要通过课堂练习、写作作业、各学科书面作业来保证学生的写作练习。各科教师要重视对学生写作实践的指导，对日常作业有明确的写作要求。要努力把书法练习和应用有机结合起来，避免增加学生的课业负担。
6.明确书法教学用字要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》的有关规定，硬笔教学应当使用规范汉字，毛笔贴纸应当以经典碑刻为范本。
7.发挥教师的示范作用。各科老师要在板书、批改作业、日常书写等方面起到表率作用，成为学生认真书写的榜样。
8.提倡多样化的教学方法。书法教学可以采取书写练习、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式。，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师和学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，搭建开放的网上书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
9.注意课内外结合。要引导学生在生活中学习和运用书法，积极开展书法教育和实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、竞赛展览、艺术节、文化节等多种形式，营造书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区和学校还可以开展校际、区域和国际书法教育交流活动。鼓励学生将书法学习成果运用到学习生活中，发展实践能力。
(2)评价建议。
1.评估目的。中小学书法教育评价应发挥评价的发展性功能，旨在激发学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高学生的书写水平和审美情趣。
2.评价重点。小学低、中年级作文评价要注意对基本笔画和结构的正确把握；注意培养认真的写作态度和良好的写作习惯。高年级小学生也要注意书写的美观和流畅。中学要注重写作练习的坚持和写作水平的不断提高。
3.评价方式和方法。中小学书法教育评价要结合教学需要，灵活采用圈定法、批注法、示范法、作业分析法等多种评价方法，以及展示鼓励、反思总结、建立成长记录袋等方法。评价过程中应采用自我评价、他评和互评。提倡各科试卷的设置。
中小学书法教育不举行专项考试，不进行书法等级考试。
(3)编写教材的建议。
1.中小学书法教学用书包括《学生书法练习指南》和《教师书法教学指南》。教学用书要按照《义务教育语文课程标准(2011版)》、高中语文、美术、美术相关课程标准和本大纲的有关要求编写，做到分步安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标。应体现书法教育的基础性、实用性、阶段性和规范性。
2.义务教育阶段书法练习指导应当符合学生身心发展特点，以书写练习为主体，纳入必备书写技法指导内容，适当融入书法美学和书法文化内容。容量适当，难度适中，注重激发学生学习兴趣，提高学习效率。
小学低年级书法练习指南的编写，应参照《义务教育语文课程标准》(2011版)附录4“基本字表”，参照同学时期语文课本的识字、写字内容，以硬笔书写例题和书写练习为主体，适当融入必备书写姿势和书写习惯的指导内容。
小学中高年级《书法练习指南》的编写，以硬笔楷书、行书、毛笔楷书为重点，重视书写练习，适当融入书写姿势、书写习惯、书写技法等必备的指导内容，适当融入书法美学、书法文化等内容。
初中《书法练习指南》的编写，以硬笔书写练习和用毛笔临摹常规书法中的经典题记为基础，并适当纳入必备的书写技法指导内容，适当融入书法美学和书法文化的内容。
高中阶段，可以根据相关课程标准的要求编写书法选修材料。
3.教师可以使用《书法教学指南》进行不同时期的书写，为书法教师在教学内容、教学方法、书法文化、书法鉴赏等方面提供示范性的素材和方法指导。