四年级合作作文
我校五年级师生太湖花苑综合实践活动于4月1日顺利举行。本次活动分三个阶段，综合实践、拓展活动、春游。这些活动让学生身心舒畅，学习更加轻松愉快。
学生在老师的带领下，第一个来到实习基地。花圃老师先教学生做树叶贴纸。老师认真讲解后，学生们出去收集树叶，然后上楼构思创作。很快，一张漂亮的树叶贴纸就诞生了。同学们互相交流，评出了“最美贴纸”。然后，老师教学生打羽毛球。虽然是一个简单的过程，但对于学生来说却是一个“大工程”。他们小心翼翼，全神贯注，直到项目完成。做完之后，我迫不及待地想试试自己踢毽子。
午饭后，老师们带领学生们在花园里散步。那些美丽的花朵都让学生们着迷，流连忘返。在花丛中，树的花瓣在自己身上飘动，就像一场雨，让人仿佛到了一个没有烦恼的天堂。学生们更加感受到了春天的美丽。
下午，同学们开展了拓展活动。项目是“搬运工”，其实是乒乓球比赛。老师讲解完活动规则后，活动开始了大家可能平时都没做过类似的运动，太紧张了，一次次出错。经过几次练习，我得到了一些提示，在同学的配合下，我得到了几个乒乓球。每个人都非常高兴。活动结束后，同学们畅所欲言，各抒己见。亲身经历后体会到的感觉更加真切:无论做什么事，都离不开方法和统一。
在这次活动中，我们不仅观赏了美丽的花圃，丰富了课余生活，还陶冶了情操，增长了见识，悟出了道理！这真是一个有意义的活动！
在一个阳光明媚的早晨，我们学校举行了一次活动，所有的老师和学生都去实践基地学习。
我们坐校车去了实习基地。在路上，我感到很不舒服，因为我晕车。到了练习基地就想吐。过了一段时间，我慢慢恢复了，感觉舒服多了。首先，第一个项目是做洗手液。老师把我们班分组，给我们每个同学发杯子，杯子里装满半杯水，在黑板上写下洗手液的制作步骤，让我们了解洗手液的制作过程。然后老师把做洗手液需要的材料都放进我们的杯子里，用筷子搅拌。在搅拌的过程中，水泡从杯底慢慢升到水面。经过长时间的搅拌，你可以感觉到水变得粘稠。用筷子挑，可以把杯子里的液体挑起来。老师依次看了我们的实验结果。有些同学做的很成功，有些同学因为某些原因做的不是很好。老师收集了一些学生做的实验结果，放在一个大塑料瓶里，然后对我们说:“让我们把这些做好的洗手液带回学校，让学校的学生享受我们的实验结果。”时间过得真快！马上就要吃饭了，吃饭还有一个活动，就是自己做馄饨。老师把馄饨皮和馅放在桌子上，然后教我们怎么包。我们开始包装它。大家的手真的很整齐，很快就包好了。在一顿美味的饭后。每个人都满怀信心地做下一个项目。在老师的指导和同学们的努力下，实验非常成功。总是总结我们一天的表现，表扬我们。后来，我们乘公共汽车回到了校园。
在这一天的实验中，我了解到眼前没有问题。只要你愿意努力，就会分组工作。这种活动让我们通过活动学习知识，我非常支持这种学习。
有一次，我约了、、范、丁子健一起办小报。
我们分工明确后，拿起笔开始写“刷”。这时，窗外很安静:树枝停止了抖动，鸟儿停止了鸣叫，蝴蝶停在花丛上，好像在看我们做作业。你看，我们多认真啊，连头都没抬，一句话也没说，齐心协力的做作业。也许太严重了。很快，我们就已经做到了。看着这份马上就完事的小报，我们心里都是甜甜的。几分钟后，我们又开始做了。我妈全神贯注地看着我们，开心地笑了...过了一段时间，我们的精致小报完成了，每个人都为他们的“成功”而兴奋。.......
所以不管做什么，都要齐心协力，齐心协力，团结互助。如果有人做得很好，他们必须帮助他们的合作伙伴，而不是袖手旁观。最重要的是懂得合作。这样才能把事情做得更好更快更漂亮！！！！
一个人学习很无聊，但是互相学习更享受。下面，就让我们走一走我和鲁期中复习时的四个步骤。
首先，准备工作:卢是一个活泼好动的女孩。管理她的学习并不容易，但老师给了我这个艰巨的任务。说实话，我和刘的关系就相当于小跳和刘曼曼的关系。课间休息时，只要我有时间，我就会把叫进教室复习。鲁总是不高兴地抱怨:“我还没玩够呢！””我一本正经地回答:“在复习阶段，我还记得玩呢！”他只好不情愿地和我一起来到教室复习。
二、开始:经过一周的复习，她逐渐明白了我的复习计划，步入了复习轨道。每天下课后，她都会主动来找我听写默念。我看着她努力学习，心中亮起了一盏希望的灯。
三、复习:课上一分钟，课后十年功。上课听写是我们俩最紧张的时刻。尤其是让她在黑板上听写的时候，心里咯噔一下。当我看到她错了，我想跳起来告诉她。哎，钓鱼真的很急，特别是要背个篮子！
四、冲刺:两周过去了，紧张的期中考试要来了！我对她的学习要求更高。不管我有什么休息时间，我都会给她“魔鬼训练”。我必须背熟所有该背的课文，背完所有该读的课文，掌握所有关键知识...
好事多磨，通过我。催促她！帮帮忙，最近复习考试，她进步很大。也帮助了她，加深和提升了自己的学习，体验了合作学习的乐趣。
我在小学学习生活了六年。这六年给我带来了很多乐趣，无论是校外还是校内。
记得有一次，我和同学去乡下野餐。我们带上所有的工具，买了一些肉和蔬菜，然后去了野餐地点。
野餐已经开始了。首先，我们找到了一个挖炉子的好地方。学生们用手、锄头和棍子挖掘...每个人都很忙。很快，大家都筋疲力尽了。很简单。我挖出了炉子。我们开始煎肉。
王怡文先生点了火，烧了油，把我剁碎的肉丁丁放进锅里。她先炒了几下，然后出锅。我们对她的行为感到非常困惑。原来火要灭了，我被迫做饭。
夏颜夕，的总和，看到它，并帮助我们取得了良好的火灾。然后，曾鸣煮了汤，煮了肉。
我们吃的是美食，可能不是色香味俱全，但毕竟是自己做的，吃的很好。
那天，我们都很开心。因为我们感受到了合作的快乐。
合作往往会有意想不到的收获，所以团结协作是现代人必须具备的基本素质。团结合作会带来很多惊喜。我和别人合作成功过很多次。
当我5岁的时候，我和父亲一起完成了一个小木屋。虽然木屋并不是真的给人住的房间，但是里面的一盏小灯却很亮，映出了木屋在我脑海里永远的影子。谁称之为合作留下的记忆？。
5岁的时候，我非常想要一个明亮的玩具小屋。所以，有一天我和爸爸决定一起做一个玩具小屋。那天中午，我和爸爸出发了。我父亲首先找到了各种工具和材料。那我呢？我和父亲讨论了一下房子的样子，然后去找了一张纸画了一个小屋的简笔画。我和爸爸准备好材料后，爸爸看着简笔画，问我要做多大？同时，他用手指量了一大块木头一会儿，用笔画了几条线，锯下一小块木头，然后给了我一根小长方体的棍子，叫我拿着。我紧紧握住它。然后爸爸在棍子上涂上胶水，我把它紧紧地粘在木板上方的正确位置上...
十多分钟后，我们完成了支撑木屋的四根小木柱。然后我按照自己的想法又拿了一块小木板，放在四根木柱的上面，用钉子钉住，想把它固定在木柱上，但是当我把它锤下去的时候，木柱竞成了两半。我父亲看到后，和我一起想办法。这一次，我们把木柱加厚，轻轻地把木板放在上面。我拿起钉子，父亲小心翼翼地把它钉好...
我和父亲互相配合，一起想办法解决问题。晚上，我们终于做了一个双层木屋。我和爸爸特意做了一个小灯泡挂在木屋上。多亏了我和父亲的合作，我成功地做了一个漂亮的小屋。
现在看着那间小屋，我意识到成功往往需要合作。
六年前的合作带给我两样东西——兴奋、喜悦和耐心。
今天是星期六，我和爸爸去胡翔参加一个小记者的活动——胡翔徒步。
爸爸带我去成山广场签到。一个工作人员告诉我:“自己找同伴，三人一组，同时捡一袋垃圾。”说着给我发了一份任务单和一个垃圾袋。
我找了两个朋友来完成第一个任务——过桥。只见另一组有一个人站在泡沫砖上，另外两个人争先恐后地拿着其他泡沫砖往前走，让这个人往前走。我们觉得不难，就很快选了一个队员，开始了游戏。起初，我们进展顺利。但是后来泡沫砖经常被踩翻。因为我们放的不均衡，有时候太远，有时候太近。过了很久，我们组终于勉强及格。
然后，我们开始前往第二个任务点。我们一路上到处搜查，从不放过任何可疑的东西，连纸片都装进了垃圾袋。但是垃圾还是不够，以至于有个小伙伴“光顾”了垃圾桶。
袋鼠跳——我们的第二个任务是，孩子和大人一起钻进一个袋子里，跳过马路，然后跳回来。我的父亲经常带我去锻炼，所以我和我的父亲很容易就通过了考试。我们队的另外两名成员很快到达了终点线。大家欢呼一声，奔向下一个任务点。
两个人三只脚——我们的第三个任务是把我的一只脚和我父亲的一只脚绑在一起，穿过街道，然后回来。一开始，我们不合拍，经常摔倒。后来我们父子默契十足，越走越快，终于第一个完成了任务。你看我们组的两个成员还没找到默契。我帮他们喊口号，让他们很快到达终点。后来，我们一起完成了其他任务，我们已经成为了好朋友。
这次活动帮助我学会了团队合作，并结交了新朋友。我觉得这是我经历过的最有意义的活动！
小组合作不是一个新名词，但它是我班上的一股新鲜血液。以前也有过小组合作，但有时候是因为合作控制不了课堂。小组合作开始，同学们的声音此起彼伏。有些同学把他当成了倾诉的机会，交流完了就不知道收手了。分工很难协调，三六个人一组往往很难达成一致。很难控制时间。有时候我教公开课，用一个小组合作定一个时间，不管任务能不能完成，所有的学生一起停下来。这就是把小组合作当成一个程序，告诉评委我在小组合作里学过，当兵没效果。合作之后，老师还是需要不停的讲解。由于各种原因，我的课是小组合作的形式。
我有幸听了一位真正的老师丁谈小组合作的话题，并被她的探究精神深深吸引。对小组合作的模式、注意事项、存在的问题及解决方法一一进行了说明。从侃侃的谈话中，我们可以看出，这些都是在实践中总结出来的经验。听过很多报告，被给的人深深感动，但是有些模式或者东西是模仿不来的，但是我觉得这次可以试一试。
第一个尝试是解释单元5的方向和位置。这节课内容不多。第一，在学生理解东北、西北、东南、西南四个方向的基础上；并能根据地图说出从一个地方到另一个地方的路线图。我把学生分组:两个人，前后桌朋友为一组，前面的是一号，后面的是二号。在知道方位后学习路线图，我会从课本上的学生自我练习开始播放幻灯片上的第四个问题，让第一个学生先说出从大门怎么去旱冰场。听着，二号学生。如果你犯了错误，你可以改正它。之后，他们手挽手坐在一起。这样，每个学生都需要动起来，一号学生需要仔细思考，找准方向；第二个学生行使的评判第一个学生对错的教师权利，一点也不敢马虎。在第二个环节，让第二个学生说出从大门怎么去水世界。1号学生听了，犯了错，及时改正。之后，他们手挽手坐着。经过两步，取得了意想不到的效果。
1.同学们能很快冷静下来，都想成为优秀的合作小组。
2、可以检验学生是否学过。我们班有个学困生，很少上课，更别说说话了。但是小组合作后，他作为小组成员没有说出路线图，另一个小组成员也不愿意。另一个组员认真的教他怎么说路线图。原来他并没有学到很多知识，只是没有表现成这样。没想到，他伤心地哭了，终于让他意识到，自己在班上要和大家并驾齐驱。
接下来的环节，1号提问，2号同学解答。然后二号学生提出问题，一号学生解决问题。比如1号，你可以问:从娱乐中心到珍稀博物馆怎么走？比较一下，看哪组对，哪组快。
这节课结束，只有两个同学说不出路线图，可以具体到哪个同学。
尝到了小组合作的甜头，在计算中充分利用。不知道老师有没有遇到过这样的事情:做完一道题，你问了两个学生。如果这两个学生的答案错了(一般是问学困生)，你解释并宣布答案，然后问“还有谁错了？”我不这么认为。老师就像仙女一样，没问的都是对的。团队合作之后事情就不一样了。我在第六单元学习两位数乘两位数口算的时候，也是分组合作，比如:34× 20 =，24× 30 =。有些学生学习这类题目有困难。我让他们练习两道小题，每次都互相批改。并及时做出点评:我发现庞和那组走的很快，因为这两位同学都是我们班的优秀生；牛和兴称赞了该小组。牛一开始做不到，兴主动解释。现在牛康佳学会了。这样就有了一群榜样带动全班。这个班的学习效果很好，能及时发现错误并改正。
小组合作在我这里刚刚开始，希望这种方式能给我的课堂注入新的活力。
上周三，我们四年级师生去射阳素质实践基地活动。最有趣的项目是玩多米诺骨牌。
我们来到了活动室。怎么把这么多多米诺骨牌放在地上？空了多远？这些问题一直在我脑子里打转。在玩之前，指导老师做了一个简单的介绍:“玩这个游戏，首先要有耐心和合作精神。这个项目分三步走:第一步选择好的模式，第二步耐心的放，第三步推荐人推。注意多米诺骨牌的距离，大概半张牌的大小。”
听了老师的介绍，我们班分成两个房间，一个男生，一个女生。我们女生分成四组。在我的小组里，有徐苑、陈怡瑾和张倩雅。我们小组选择的图案是一个又大又红的苹果。这时候我心里想:“这个苹果有什么难的？连五角星都打不过我。经过仔细的分工，我们开始设置它。我在苹果上放了一根树枝。
过了一会儿，我完成了任务。我会帮助我的同学设置它。就在即将立起的瞬间，不知哪个“凶手”推了一下，“啪”的一声，立起的多米诺骨牌像英勇的战士一样倒下了。所以有一两次...关键时刻，我们被赵美林推了一把，都倒了，眼睁睁看着自己的劳动成果化为乌有，我们也很无奈。这时候大家都受不了了，都在互相指责。然后回头一看，赵美琳已经逃了。这时候我就开始担心了，其他组也快成立了。看到我们急得满头大汗，老师劝道:“没关系。再失败，只要耐心配合就能赢！”之后，老师来帮助我们。听了老师的话，我们又鼓起勇气重新设置了。
经过耐心的合作，我们终于把它放进了一个又大又红的苹果里。我们都选择了组长徐苑来推动，我们非常高兴地看到多米诺骨牌一个接一个地倒下。
经过这次素质训练，我明白了，无论做什么事，都要付出无数次的努力，每个人都需要耐心和配合才能成功。
第四年级合作作文第10篇“丁、丁”结束了。小明松了口气，随手抓起数学作业，跑到小刚的座位上想:数学是我的强项，语文是小刚的强项。我们会互相交换作业，一定会合作的天衣无缝。
小明说明来意，小刚迟疑道:“老师对我们一视同仁，我们这样做不好！”！但是我可以更好的完成作业。我该怎么办？“看到小刚这个样子，小明着急了。”没事，天知道，地知道，你知道，我知道，我们不说，老师不会发现的，嗯？下定决心！多婆婆啊！"
小刚的表情变幻莫测，似乎内心有一场激烈的斗争。但是，小刚又想:“好好完成作业，让老师刮目相看。嗯，就这一次，就这一次。”小明催促道:“快点，我还得玩呢！””“好吧，我们合作一次，下次我们做自己的事。”“英雄，你太忠诚了。”小明有点狡黠地笑了。
这时，这样的一幕出现了。小明说:“你抄了我的数学作业，拿去！”小刚回答:“那你可以抄我的语文作业！”就这样，一场毫不费力、无脑的合作完成了。小刚和小明尝到了甜头，一发不可收拾。最后他们成绩一落千丈，老师发现他们作业如此雷同，看到了破绽，严厉批评教育了他们。
这不仅仅是一件事，它包含了一个深刻的道理:无论做什么事，都要脚踏实地，认真去做。这种投机取巧的方法不会永远存在，一切靠自己更好。