如何在小学开展语文教研活动

课程背景下的教师不能再是一桶水，而应该成为一桶流动的水

要求教师提高专业水平，

为此目的，

我们学校提出了各学科组的定期学习

要求:

1，分散学习。为了提高教师的专业水平，我校提倡“理论先行，实践先行”

“组合”的概念，

学校为老师订阅了相关教材。

鼓励教师订阅相关教育。

书刊要努力在理论上有明确的方向。

2.专心学习。每周四的课外活动是我们语文组集中学习的时间。

学习的内容可以是学习别人先进的教育教学理念。

也可以是我们学校的学科带头人之一。

一些先进的教学经验。

演讲者准备得很充分，

其他成员也在认真做学习笔记。

摘录自。

3.采取“走出去，请进来”的方式，提高教师专业素质，积极组织教师参与。

此外，进修学校组织的各类进修培训活动，让教师接触到了更先进的教育教学理念。

返校后，培训学习的老师会整理自己的学习心得，然后形成书面材料。

第二次培训将在学校的教学和研究活动中进行，以进一步拓宽教师的视野。

第二，立足课堂，开展多样化的教研活动

课堂是教师开展教育活动的主要阵地，也是教师成长的主要途径。

教师要有自己独特的教学风格，调动学生的能力和驾驭课堂的机智。

为了有更多的教学经验，

努力成为专家型教师，

我们学校开展了一些形式。

教学和研究活动的种类:

1，坚持组织教师开展“公开课”活动。认真积极开展校园听课听课活动，做到每位教师每学期至少有一次公开课的机会，每位教师不少于十二节课。要求上课的老师认真备课，认真上课；要求老师准时到位，认真做好课堂记录。组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校的传统。本学期，这一传统在我校语文教研组继续发扬光大。鼓励教师相互学习，共同讨论，共同参与，起到传递、帮助、带的作用。在每一次活动中，我们都狠抓以下几个环节:组织讲座、授课、评课、反思总结。

2.开展“同课异构教研活动”。也就是说，在学校开展“同级教师同课”的活动。同一层次的教师围绕同一个主题上一节课，针对相同的内容，采用不同的教学设计，引发了几位教师教学理念的碰撞，提高了教师研究教材和课堂教学的能力，促进了教师之间的相互交流与合作，达到了相互学习的目的。

3.年级同学教研。在我们学校，每个年级组都有一个办公室，让同级别的老师有更多的时间一起办公，教学中的一些情况也可以随时提出来，大家一起讨论，寻求最佳的解决方案。

4.积极开展“评课”活动。在有公开课的那一周，三位同级老师上完公开课后，我们组会及时评课。在评课的过程中，首先由任课老师介绍自己的教学思路和对这节课的一些反思。然后，听课老师要积极点评这节课，找到这节课的亮点。

更多的是指出这门课的不足和一些合理的建议。

在交流中集思广益，从多个方面对一堂课进行更全面的构思、设计、理解和教学。

我们的教学能力也得到了提高。让听课的老师和听课的老师受到课堂的启发，有所进步。

5.努力做好每一节正常课。在日常课堂教学中有效实施“高效课堂教学模式”

努力提高教学水平，求真务实，生动创新，充分利用现有电教设备。

利用网络资源增加课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

努力提高课堂教学效率。