小学四年级语文上册教材分析报告

在语文教学活动中,对教材的分析可以加深教师对教材的熟悉,也有助于教师通过教材分析知道如何设计课程教学。下面是我整理的四年级语文上册教材分析报告。希望对老师们有所帮助。

四年级语文教材分析报告第一册1

(一)教材分析

江苏教育出版社义务教育课程标准实验教材* * *小学语文教材第一册分为培养良好学习习惯、习题、课文、单元练习四个部分。

?培养良好的学习习惯?* * *课堂,引导学生在阅读中有所选择,学会做阅读标记,注意观察事物。

?文字?* * *安排班级,划分单元。所选文章题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文、习得基本语文素养、促进全面和谐发展提供了丰富的素材。

这本书里的生词被安排在课文里。继续领养?读写分开?的方式。

课文后的练习简单实用。一、大声朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用笔画红色;第三,朗读并抄写常用单词,巩固学生的单词;四是在语境中理解单词和句子,学习课文中构造段落的常用方法,学习对课文进行分段,学习对课文主要内容进行概括。五、镜头安排是根据文字的特点?练字?让学生模仿句型、段落、想法、写作方法等。,并做局部模仿练习,提高学生的表达能力。

?作业?* * *安排的班级,?要贴近学生生活,注重实践和体验?为目的,内容安排充满儿童趣味,呈现形式灵活多样,操作练习中提供多种选择,让学生轻松愉快地工作,在工作过程中不断增强自信心和创新意识。

?单元练习?* * *,主要是综合,包括单词和表达,阅读和背诵,写作和口语交际。旨在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。

(二)教学的重点

能够有选择地阅读课外书,培养认真阅读、做标记、观察事物的习惯。

能够准确地读一个新单词,正确地写,并按照笔画顺序默写一个新单词。能根据单词的结构特点,正确、对称地写单词。

关注身边的事,开始写作业,把自己的所见所闻所思所为写清楚。学会写信。

能联系语言环境和现实生活,理解常用词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵、复述指定课文,分角色朗读课文。

能通过语言理解课文内容,想象课文中描述的情景,知道课文大意。

可以根据需要预览文本。可以借助字典学习新单词,第一次读课文,提出问题。

能在公共场合发言,愿意与人口头交流,流利大方。讨论问题时能主动发言,把自己说清楚。

(3)教学时间表

养成良好的学习习惯。

在课文课上的每个小时

习题1?7 14课时

综合练习每一节课。

四年级语文上册教材分析报告2

第一部分:目标和建议

教材的基本结构

这本教科书是分组编排的。全书分为8组。每组包括三个部分:引言、课例和中国园林。

教科书继续按主题分组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,富有教育价值和时代感,突出学习语文的特点。八个主题分别是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、中国的世界遗产、人间真相、成长故事、科技成果。其中,第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合学习,使得这两组的学习内容和形式更加丰富多彩。

每组开头的介绍指出了该组的主题,并提示了学习要求。这一课由3~5篇课文组成。课文围绕专题编写,分为精读和略读。全书共32篇课文,其中精读18,略读14。精读课文后有思维练习。略读课文在课文前有一个连词,连接前后课文,提示略读课文的学习要求。有些课文的结尾,有什么安排?资料袋?还是?看链接?,帮助了解相关信息或丰富学生的阅读。教材后面还有8篇选读课文。

每个语言花园由五个栏目组成。其中四个是固定柱:?我的发现随着时间积累?。另一个?宽带网有趣的中文展示平台上有什么成语故事?,在八大语言园各安排两次。两个?宽带网络?安排在第五组和第八组,指导收集和了解有关中国世界遗产和科技成果的信息;两个?展示?安排在第三组和第七组进行综合学习,为学生提供交流和展示综合学习成果的舞台。

这本书要求认识200个单词,写200个单词。要求知道的单词安排在精读和略读课文中,列在课后生词中;要求你写的单词只安排在精读课文中,课后列在方框里。教科书后面有两张生词表。单词表一?这是一个表示知道的词。单词表2?这是一个需要书写的词。每组课文后面是什么?单词盘点?,积分?读,写,写?用什么?读了还记得吗?两列。?读,写,写?中间列出的是这组精读课文中能读会写的单词组成的单词;?读了还记得吗?由需要理解的单词组成的单词列在中,由能读写的单词组成的出现在文本中的单词也列在中?读了还记得吗?中等。

这本教材的注音有几种:精读和略读课文中不认识的单词,一次一个注音,直到这个单词被收录到要求的单词中;介绍、课后练习、资料包、阅读链接、中华园中的生僻字,第一次出现时只有音标,以后出现就不再音标;选读课文中所有你不认识的单词都不是注音。括号用于生词的注音,括号用于多音字的注音。课文中的生词都是注音,有些词要在特定的语言环境中进行变调或轻声朗读,在老师指导学生朗读时要在老师的书中提示,以供参考。

二,教学目标

本书通过精美的文选,培养学生在语言学习过程中丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在学习和活动中如识字、写作、课文阅读教学、口语交际、作文、综合学习等。全面实现了初中阶段的教学目标。

本书要实现的主要目标是:

1.能读200字写200字,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典和词典,有独立阅读的能力。能熟练地用钢笔写正楷,用毛笔抄写字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体验课文中表达情意的关键词。

5.能够把握文章的主要内容,体会文章所表达的思想感情。能复述记叙文的主旨。

6.养成读书看报的习惯,与同学收集交换图书资料。

7.谈话过程中认真倾听,养成征求意见和与人讨论的习惯。听的人能抓住主要内容,简单汇报一下。能够清晰的说出自己的所见所闻,说出自己的感受和想法。

8.关注身边的事,勤于写作。能把内容写清楚具体。会写短信短笺。能够纠正练习中有明显错误的单词和表达。

9.在综合学习活动中,有目的地收集信息,提出不懂的问题,讨论解决生活中的简单问题。

教学目标和建议

本书通过精美的文选,培养学生在语言学习过程中丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在学习和活动中如识字、写作、课文阅读教学、口语交际、作文、综合学习等。,实现了中学高年级阶段的教学目标。

识字和写作

1.目标:读200字,写200,养成主动识字的习惯。

2.建议:老师要让学生自主阅读。对于文中注音的要求,可以借助拼音独立阅读。如果遇到不认识但书上没有注音的人,要会用字典,有独立阅读的能力。

3.能熟练地用钢笔写正楷,用毛笔抄写字帖。可以安排学生每天练习一个单词,既能加强对生词的掌握和巩固,又能培养学生良好的写作习惯。)

(2)阅读

(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,逐渐学会默读。(一二年级,要求学习默读)

(2)能够掌握文章的主要内容,理解文章所表达的思想感情。能复述记叙文的主旨。

(3)体会文中关键词表达情意的作用。一是了解遣词造句的准确性;二是理解句子的具体形象;三是体验文章的清晰表达;四是体验选材的独特性。

(4)养成阅读书报的习惯,收集并与同学交流图书资料。

建议:将阅读进行到底。

(1)朗读与默读相结合,个体阅读与合作阅读相结合,小组阅读与集体阅读相结合。多读少说,多给学生留些时间读课文。

(2)了解内容,体会感受。通过理解关键词来理解内容;边读边想象,在脑海中形成课文所描述内容的画面(如第一组描写自然美的文章,要求学生边读边想象画面,感受大自然的魅力,理解作者的情感);理清文章的组织,然后用自己的话描述课文的内容。引导学生体验感受的方式主要是让学生站在自己的立场上阅读,然后交流自己的阅读感受。

(3)了解表达的方法。运用启发式:引导学生自己比较:先举一两个例子,然后让学生找相似的例子阅读体验。

(4)积累语言。一个是背诵,一个是临摹。养成良好的阅读习惯。

(3)作业

(1)能写简单的纪实和想象的作文,内容具体,感情真实。写一个自然景观,写观察,写自己喜欢的动物,写导游,写成长故事,都是在践行现实主义;写童话,看图,写奇思妙想,都是写想象力的锻炼。

(2)根据练习内容表达的需要,分段描述,使用常用标点符号。

(3)自己修改练习,主动与他人交流修改。

(4)课堂作业每学期至少8次。40分钟可以完成400字左右的作业。

口头交流

(1)愿意参与讨论,敢于发表自己的意见。

(2)表达要有条理,讲究语言美,准备略充分,能写简单的演讲稿。

(3)认真耐心地听,直奔主题。

全面学习

三,教学的重点和难点

1,能读200字,能写200,养成主动识字的习惯。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,逐渐学会默读。

3、能把握文章的主要内容,理解文章所表达的思想感情。能复述记叙文的主旨。

4.在学习和活动中如识字、写作、课文阅读教学、口语交际、作文、综合学习等。,实现了中年级上阶段的教学目标。

(一)关于文字

用字典向学生学习单词。借助字典和上下文理解单词的意思。利用已有的识字知识记忆字形。词汇教学的重点是积累词汇。另外,要注意写作的指导。

(二)关于文本的精读

1,继续关注单词训练:

(1)是学生借助词典和语言环境学习理解单词。

(2)注意词汇的积累和运用。

(3)理解关键句和含义深刻的句子。

(4)单词和短语的训练应着重于抓住意义深刻的重点单词和短语的理解。

2.加强预习指导。

3.渗透阅读学习的重点。

4.在精读教学中,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作探究学习。

5.重视阅读指导,让学生在理解的基础上进行阅读,在阅读的过程中加深理解。

(3)关于略读课文

教师要放手,围绕课文的重点和难点,依托阅读提示中的问题和教师自己设计的少量思考题,引导阅读和讨论。

(4)关于所选文本

建议每堂文学课结束后,选择一篇内容相近的选修阅读课文。

(五)词汇库存

读、写、写中的单词,要求学生有意识地记忆和运用读、写中的单词。

不及物动词教学进度