如何引导小学生做好语文课前准备
一，课前准备对学生的影响
中国有句古话:“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见，一个人在自身发展中养成良好的行为习惯很重要。就小学语文教学而言，最后的事情是学生预习。如果学生在课前养成良好的预习习惯，将会受益终身。中国还有句老话:“凡事预则立，不预则废。”预习本身就是一种自学。就学生而言，大部分知识是通过自学获得的，是学生课前所做的最全面的学习。在预习的过程中，学生会遇到各种各样的问题，这就需要教师不断地查阅资料，提出问题，自己思考，自己总结，这样教师才会教得游刃有余。
二，引导小学生课前预习语文的措施
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的学习老师。摘要:在小学语文教学中，教师必须坚持新课程标准的要求，坚持以学生为本，不断创新，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和兴趣，最终提高教师的教学效率。语文课堂是一门有趣的学科。在教学过程中，教师可以采取以下措施，不断提高学生的学习兴趣:首先，教师要积极利用某些实物、形象或生动的动画，让学生发自内心地感受语文的生动、形象和魅力，久而久之，学生就会爱上语文，从而轻松地学习；其次，学生要明确语文预习的目的，既有利于学生知识的相互迁移，又有利于激发学生的学习兴趣；最后，教师应该让学生体验成功的喜悦。在语文学习中，他们要不断地鼓励学生，对犯错误的人给予及时的指导和帮助。
2.明确要求，实现有针对性的教学。
教学前，教师要列出学生要预习的课文，然后让学生根据列出的课文进行预习。众所周知，不同年级对教材的要求不同。就预习而言，它对学生的要求是不一样的，这就需要老师区别对待。对于不同的年级，不同的学生，老师可以让他们完成不同的预习目标。简单来说，预习就是一个由易到深，由易到难的过程。首先，教师要让学生整体阅读课文，读完后要能理解文章的主要内容；其次，学生阅读后，教师可以自己提问，如要求学生解释文中的一个词或一句话，重点是词典或上下文的内容；再次，教师可以提前为学生画出课文中需要强调的词语，然后分析这类词语可能反映的作者的思想感情；最后，教师要帮助学生理解文章的中心句，不断提出问题让学生思考，最终让学生具备掌握中心思想的能力。
3.教给学生一定的阅读方法，培养学生的预习能力。
为了教给学生一定的阅读方法，教师有各种手段，大致可以分为以下几种:(1)小学语文学习中，学生遇到的最大的预习问题就是不认识单词。因此，教师必须教会学生查字典，理解单词，意义或区分相似的单词；(2)词义是学生学习中最大的问题之一。因此，教师可以要求学生突出关键词、总结句或不理解的单词，然后将学生分成不同的小组进行讨论，最后在教师的指导下得出正确答案；(3)教师要教会学生批注。学生可以对老师要求理解的字、词、句添加注释；(4)学习一篇文章时，人们会把文章分成许多段落。因此，教师应该帮助学生写出每一段的意思。对于那些短的段落，学生可以写在书上，而那些极长的段落可以写在笔记本上。(5)学生应及时掌握文章的主要内容，并能根据不同段落的不同含义概括文章的主要内容，然后开始学习；(6)学生要学会积累。在每一篇文章中，我们都会学习到它优美的字、句、段，这需要学生积极积累，通过抽象、细读、背诵的方式加深对知识点的理解。
第三，结论
综上所述，如何知道小学生课前准备好，已经成为学校和老师最关心的话题。为了有效解决这些问题，本文提出了一系列的解决方法，强调要不断激发学生的学习兴趣。另外，要明确要求，实现针对性教学。最后，要教会学生一定的阅读方法，培养他们的预习能力。