小学艺术教育的特点和方法
小学艺术教育的特点和方法1一、小学艺术教育的意义
艺术教育是小学教育中不可缺少的环节，也是人们精神文明的需要，是人的全面发展的内在要求。可以陶冶情操，愉悦身心，开发智力，塑造学生审美，培养学生发现美和创造美的能力。
二，小学艺术教育的特点
1，活泼有创意
艺术教育的特点是形象美和形式美相结合的生动想象。作品中表现出来的意境给人一种美的感觉。对小学生进行美术教育，可以充分利用学生对生活的好奇心和想象力，借助绘画工具，通过各种方式表达内心的感受。每个主题中，学生都有自由发挥的空间，没有对错的判断标准。他们凭着自己对美的感知，绘声绘色，富于创造性。
2、年龄阶段的特殊性
低年级的小学生对新鲜事物有很强的好奇心，但分不清真实和不真实的东西；高年级学生把目光投向更广阔的空间，对视觉艺术有着强烈的内在需求。在这样的基础环境下，美术教育需要根据不同的年龄，注重正确引导和启发他们的想象力，注重培养他们的鉴赏能力。
3、贴近生活，贴近实际趋势
小学美术教材每一部分的教学内容都有机地渗透到了现实生活中，从熟悉的生活对象到生活场景，让学生从熟悉的生活内容中去理解艺术，进而渗透艺术教育。教学也要联系生活，让学生擦亮“善于发现美的眼睛”。
第三，小学美术教育的方法。
1，注意培养想象力，正确引导。
艺术教育是开发智力和想象力的教育。懂艺术的人都知道，想象力是可遇而不可求的宝贵财富。在小学生的头脑中，刻板的思维还没有完全形成，所以有时他们能在画中创造出看似荒诞却迷人的超然形象。这些图像丰富多彩，充满了他们的美好愿望和幻想。但他们的创作也有过于奇幻的缺点，需要老师给予合理正确的引导。建议启发学生关注动植物与人类的关系，然后将人类生活的细节转移到动植物上来完成创作。我们的目标不仅仅是给学生想象力的自由，更重要的是通过强大的灵感更广泛地开发他们的想象力。
2.课内外多种教学形式相结合。
在以往的美术教育中，很多老师侧重于基本功的训练，以临摹为主。程序是老师根据课本或自己的理解，在黑板或画纸上画一张演示图，学生临摹。临摹占用大量时间，呆板，没有生气，限制了孩子想象力和创造力的发展。在小学美术教学中，课堂教学虽然是主要的教学形式，但不是唯一的形式。课堂教学结构不能只有“先讲后画”的单一形式，有些内容可以先画后讲，边讲边画。比如教山水画，老师不一定要做个模型让他们临摹。在课堂上，我们可以简单的教他们一些技巧，然后给他们一个周末的时间出去自己找素材，自己创作。因此，除了技术上的指导，教师还必须帮助学生树立自己的创造意识，在创造中学习。
3.注重启蒙和素质教育。
一方面，教师可以培养学生发现生活中艺术美的能力。生活中美好的东西随处可见，一年四季的山山水水，独特的家居设计，人们的衣服包包，大街上的海报，甚至文具的装饰图案。美无处不在。比如三年级教材中的“校园里的花”主题，老师可以在课前提问:你认为学校里什么花最美？它什么时候开花？你为什么喜欢这种花？另一方面，教师要通过绘画教育加强小学生的素质教育，从对色彩美和形体美的理解中更深入地发掘人性之美。绘画反映了小学生的内心世界。例如，在《我的朋友》一课中，小学生被要求画出他们的好朋友。一个学生为他的朋友画了一幅丑陋的画，后来才知道那天他和他的朋友吵了一架。他对他的朋友很不满意，觉得他的朋友应该向他道歉。这种心理环境直观地反映在画作中。了解后，教师要及时进行启蒙教育，完成对学生的素质教育。
综上所述，教师必须加强对小学美术教育特点的把握，分析具体情况，提高教学水平，帮助学生全面发展，为新社会的人才建设贡献力量。
小学艺术教育的特点与方法2摘要
小学美术教育是九年义务教育的组成部分，其教学质量对学生有着不可逆转的影响。在艺术教育过程中，教学方法和教学理念对学生的审美能力、艺术情操和自然感知产生潜移默化的影响，能有效促进小学生综合素质的提高。因此，笔者分析了当前小学美术教育的特点，进而提出了一些建议性的教学方法，供读者参考，使我国的小学美术教育能够更好的发展。
小学艺术教育；艺术感；教学特色；教学方法
对于小学美术教学来说，是通过对色彩和图形的感知来进行的。使用生动的艺术图片可以有效地激发小学生的学习兴趣，并在一定程度上使小学生养成良好的学习习惯。从小学美术教育的特点来看，美术课程教育应在认知发展规律的基础上进行，进而有效提高小学生的知识技能，使小学生德、智、体、美全面发展。
一，小学美术教育的特点
对于九年义务教育来说，是小学生心理和生理逐步完善的特殊阶段。对于这个特殊时期的教育工作来说，对小学生以后的思维发展和认知能力都有很大的影响。小学美术教育是从小学生的注意力、想象力、观察力等不同方面加强对学生综合能力的培养，对学生的心理完善起着非常重要的作用。
(一)全面理解美育。
对于小学生来说，审美能力的培养和审美意识的形成都是九年义务教育阶段美术教学的核心内容。就当前小学美术课程教学而言，其美育特色尤为突出，有效地促进了小学生审美观念的发展。在德、智、体、美全面发展的过程中，小学美术教育体现了一个重要的特点，即综合学科教育的特点，它将美术教育与其他形式的美术教育有效地结合起来，在一定程度上拓宽了学生的艺术视野。
(二)教学内容趋于生活化。
对于小学美术教育来说，教学内容的呈现主要是物质资料。在教学过程中，利用相应的教具展示相关事物的空间和面积，以增强学生对艺术的认知，因此，教学与现实生活的有机结合已成为当前艺术教育发展的主要趋势。学生从现实生活中获得更多的灵感后，可以在生活中发现发现、感受和理解的美，并以不同的形式赋予美更多的意义，从而影响学生思维能力和想象能力的发展。
(三)满足不同阶段学生的心理特点。
对于小学生，尤其是低年级的学生来说，对一切都充满了强烈的好奇心。在探索和求知的趋势下，他们能有效地挖掘出周围事物隐藏的特征。毕竟小学生没有太多的社会经验，一时之间很难分清现实和幻觉，也无法集中精力分辨事物。而高年级学生，由于知识和经验的不断积累，很容易跳出现行学习规律的束缚，进一步升华探索和知识的空间，满足他们对艺术审美的需求。这样，小学美术教育就得符合小学生阶段的心理特点。
二，小学美术教育过程中的有效教学方法
(一)创设科学合理的教学情景。
对于小学美术教育来说，专业教师的培养不应局限于专业知识的培养，还应加强美术学科综合知识的培养，从而在教学过程中形成全方位的艺术联系，将舞蹈、音乐、文学等不同学科引入榜样教育过程，可以有效促进小学生对美术课程的理解。在这种情况下，对美术教师提出了更高的要求，要求美术教师在课堂教学过程中，有意识、有针对性地创设科学合理的教学情景，不断引导小学生在特定的环境中展现自己的审美意识和创造意识。通过现实生活与美术教学的有机融合，不仅为教师营造了良好的教学场景，也有效地提高了美术课程教学质量。
(二)将课堂内容和课外内容进行有机整合。
对于小学美术教学，一般来说是先进行理论讲解，再进行实际操作(画图)。这种传统的教学模式需要进一步改进。至于怎么提高，主要看学生对知识的掌握程度。比如，当学生还没有完全掌握课本知识时，教师可以采用理论讲解和实际操作同步进行的方法进行课堂教学；当学生完全掌握课本知识后，教师可以先进行练习，在图形完成后再根据图形讲解相关理论知识。实践内容和理论内容的有机融合，在一定程度上拓展了小学生的思维空间。另外，出去写生不仅能有效提高小学生的观察能力，还能丰富他们的想象力。
(3)多媒体辅助教学工具应用于美术课。
就多媒体辅助教学工具而言，在小学美术课中得到了广泛的应用，在一定程度上有效地提高了课堂教学效果。然而，如何开展多媒体教学需要考虑。比如在美术教学过程中，可以利用多媒体辅助教学工具，向学生播放一些优秀的美术儿童作品，或者利用网络教学指导，进一步提高小学生对画面的整体感知。
(4)尊重小学生的个性发展。
对于小学生来说，人格发展与心理差异有着必然的联系，在九年义务教育阶段，尤其是艺术教育过程中，应该引起教育者的高度重视。对于传统的以教师为主导的教学模式，在一定程度上限制了学生个性的发展，把小学生的绘画能力扼杀在摇篮里，进而降低了小学生学习的积极性。可见，小学生的个性发展对其学习积极性有一定的促进作用。
结束语
对于小学美术教学来说，它是基础教育过程中学生认知社会的有效途径，有效地促进了小学生的身心发展。从小学生特殊心理阶段的发展来看，不同的心理阶段有不同的认知，所以在美术教学过程中，要根据这一特点设计一套科学合理的教学内容，进而全方位展现美术教学的知识结构。