小学语文速成教学的设计
人教版小学语文速成教学设计的教学目标
1,掌握生词和难词。
2.从整体上感知文章的主要内容。
3.准确、流利、有感情地阅读。
4.体验散文常见的写作方法和语言特点。
5、学会“描述图像阅读法”。
6.感受时间的价值。
教学中的重点和难点
带着感情大声朗读,分析文章的主要内容和写作方法。
教学时间
2个课时
教学过程
首先,引入话题
用青春之歌“太阳落山,明朝爬上来,花儿凋谢了又开,我的雏鸟飞走了,再也不回来……”引出学习的主要内容——我们的青春一去不复返,真的很值得珍惜。
第二,介绍作者
朱自清(1898—1927),现代散文家、诗人。他的散文以其精炼的语言和优美的写作风格而闻名。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
第三,阅读感知
阅读指导
准确流畅地朗读课文。
注释文本中的单词,并用文本进行更正。
第二,准确、流利、有感情地读课文。
担心、焦虑——恐惧——后悔——努力(不甘心)
互相评价,学习提高。
听读课文录音,带着感情大声朗读。
朗读课文,模仿课文的录音,带着感情大声朗读。
(二)整体感知
1,文体-散文话题-时间
人——“我”——善良、自然、真实;便于作者直接表达自己的感受,从而唤起读者的心声。
主要表达——描写时间匆匆时间本身(匆匆)
(匆匆)虚度光阴
歌词是因为时间本身的担心和焦虑(匆匆)
因为浪费时间而感到害怕(匆忙)-后悔
精力充沛(不愿意)
2、思路清晰,总结每一节。
写作的时光一去不复返了。
(2)写“我”是因为浪费生命的感觉和恐惧。
(3)具体描述时间比较赶。
(4)凭感觉和充满活力的心境写“我”。
⑤强调时间一去不复返——(从头到尾呼应,总结全文,突出中心)
3.总结中心思想
珍惜时间,做出贡献,体现(实现)价值!
第四,欣赏语言
独立体验,小组交流,班级欣赏,形成* * *知识。
(一)欣赏具体的、优美的、艺术的句子。
1,“燕子走了……”-并行性;我们的青春一去不复返了,真的很值得珍惜;
2.“但是聪明……”-提问;表现了作者的担心和焦虑的心态;
3.“八千多天了……”——比喻;形象的描述了时间无声无息的流逝,岁月蹉跎,却毫无知觉。;
4.“太阳有脚……”-拟人化;有形与有声,有形与有声书写时间的流逝;
5、“吃饭的时候……”-并行性;有形与有声,有形与有声书写时间的流逝;
6.“跳跃”和“飞翔”——形象生动地描述了时间的流逝,就像双脚已经长出了翅膀。
7、《过去的日子……》——比喻;生动地描绘了时间的流逝无影无踪;
8.“我有没有像游丝一样留下痕迹?————为什么这次要白去?”
反问句;提醒,发人深省,和情感表达;表达了作者努力拼搏、追求事业的情怀。
(2)欣赏有意义的文字。
1,他们——指时间;
2.去——过去的时光;
来——未来的时间;
走到中间——现在;
3、裸体——前者是指人“一无所有”地来到这个世界上;
后者是指人在世界上什么都没留下,就是浪费时间,什么都不做。
五、反复阅读
6.积累课文中优美的句子,用心去读。
七。本文摘要。
1,语言富有文采。(使用各种修辞;用词准确简洁;善用叠字)
2,真诚,真实,感人。
八、“描述图像阅读法”
用文字概括描述所描述的对象,充分理解文章内容。
九、作业
1,熟悉文字
2.阅读练习(另见)
3.以《今天》和《匆匆》为例,议论文和抒情散文在写作上有哪些区别?
主题文体表达的主要内容和目的
《今日》中的议论性讨论,清晰地阐述了让人信服的观点。
散文《匆匆》描写的是抒情的意象。描写抒情性强,点出主题,突出中心,以情感人。
教材分析,人教版《小学速成语文教学设计》;
本讲座及阅读文字作者为朱自清,写于3月28日,1922。作为诗人和散文家,朱自清为中国现代文学做出了巨大贡献,是五四新文学的奠基人之一。他创造了具有中国民族特色的散文体系和风格。他的散文很有艺术价值。他的名作《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春天》等,一直被认为是白话美的典范。《匆匆》这篇文字向人们提出了一个严肃的问题——为什么我们的日子一去不复返了?文章列举了大量事实,说明时间来去匆匆,教育人们要珍惜时间,不要让时间在匆忙中溜走。
学习情况分析:
在初读的基础上,抓住题目“匆匆”,从题目入手,看课文是怎么写我们的日子匆匆而过/带着这个问题。通过阅读,找出相关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在阅读中体会语言的美,在阅读中品味字里行间透露的感情,在阅读中学习语言表达,积累语言。
教学目的:
1,明白时间来去匆匆一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让时间白白流走。
2.学习本课的新单词。
3.带着感情读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
首先,激发对话,引入新的课程
“匆匆”形容的是什么?(赶时间。不仅人会很匆忙,时间也会很匆忙。它永远消失了。时间去了哪里?今天我们就来学习一下作家朱自清的《匆匆》,介绍一下作者。
第二,第一次读课文,理解主要思想
1.读课文。作者在这篇文章中向我们提出了什么问题?为什么时间一去不复返了?它去哪里了?)
2、根据作者的叙述顺序,理清文章脉络。
第三,理解课文内容。
1,展示问题“作者提一个问题,日子为什么一去不复返了,都去哪里了?”学生讨论交流。
2.作者用燕子去了又来,杨柳枯了又变绿,桃花谢了又开。有什么意义?(表示这些东西来来去去)
3.作者接下来问了什么问题?这里的“日”代表什么?(时代)这里的“他们”是什么意思?(时间)
4.大声朗读这一部分的指南。
过渡:同学们,当我们在回答前面的问题时,时间不知不觉就溜走了。就像作者说的“八千多天从我身边溜走,像大海里针尖上的一滴水”。请分析作者这句话的意思。
5.让学生讨论和交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有一句话,请再分析一下:给我看“我的日子滴在时间里,没有声音也没有影子。”让学生分组讨论。时光悄悄溜走,一去不复返。)
6.为什么“我会忍不住流泪”?为失去的时间流汗,为一去不复返的时间哭泣
7.时间是怎么溜走的?哪一句话最能表达作者的思想感情?
8.大声朗读这一部分的指南。
第四,巩固练习。
大声朗读课文。
第二节课
首先,复习旧知识,引入新课
同学们,通过上节课的认真学习,你们现在对时间有了什么新的认识?作者怎么看?
1,作者对过去的日子做了一个生动的比喻,“如一缕轻烟”表明没有痕迹;“像雾一样”是指它很快就会消失。
2.“我赤裸裸的来到这个世界,一眨眼就要赤裸裸的回去”是什么意思?
3.以及“我留下了什么痕迹?”怎么理解呢?
4.引导朗读。
是的,时间是如此宝贵,我们真的不应该让它白白浪费掉!所以作者再次提醒我们。一起读最后一节。
第二,总结全文。
1.时间是怎么匆匆溜走的?
2.一个人应该怎样度过一生?
3.看完这篇课文你想到了什么?
第三,巩固练习
1,带着感情读课文。
2.练习背诵你最喜欢的部分。