个别学生教育案例分析

班主任的工作是一门艺术，班主任是学生健康成长的引路人。他工作的对象是几十个性格各异的人，他也要特别注意个别学生的教育。下面是我给大家整理的一个个别学生教育的案例。我们来看看吧！

个别学生教育案例分析1

谢莎莎，这就是我们班的典型？后进生？。很单身很瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现在和奶奶住在一起。在全班同学中，她特别引人注目。大多数同学都不愿意和她交往，少数调皮的男生喜欢捉弄她，欺负她。所以她给人一种孤僻不合群，学习慢，不感兴趣的感觉。主要原因是学习习惯差和懒惰，作业马虎，经常抄袭。

通过观察和了解，我基本上对谢莎莎的问题有了大致的了解:谢莎莎的孤独和不爱交际是她自卑感造成的。起初，她的自卑主要来源于父母已经离婚。现在，这种和同学不协调的立场，让她想回避这个事实，又无法摆脱。这种迷茫一直伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。当她在学习中遇到困难和挫折时，她害怕向别人求助。长此以往，她会对学习失去足够的信心，自然会反应迟钝。另一方面，学习的不如意加剧了他们的自卑感，使他们不断内化。

针对谢莎莎的情况，用常规的谈话、批评、表扬，显然是没有效果的。谢莎莎失去了自我心理暗示，必须帮助她建立良好的自我心理暗示，才能开展她的其他工作。在父母、老师和同学的理解、支持和帮助下，我准备一步步帮助她:

1，分析现状，提出目标。根据对她平时学习的观察，我发现她虽然学习成绩不是班里最差的，但总体来说还是偏的，不仅是在知识的灵活运用上，而且因为学习习惯不好和懒惰，对基础和记忆学科知识的把握都很差。对此，我和她进行了一次长谈，详细讨论了她的学习目标。鉴于起点低，基础差的现状，我和她定了一个比其他同学低的目标，就是以书本为基础，背公式概念，做基础题，但是很难提出要求，比如每天抽时间来我身边背一首古诗。目标的接近给了她尝试的信心。

2.给她具体的指导，帮助她实现目标。

目标提出后，实现起来并不容易，但没有它显然不可能实现转型的目标。为此，我和其他老师以及一些学习比较好的同学合作，给她做各科小助手。谢莎莎看到那么多老师同学都在尽力帮助她，也表现出了前所未有的努力和配合。果然，隔壁班的表现和平时老师进行的小考或者默写背诵，虽然情况不是特别理想，但是明显比以前好了。

3.及时对她的进步给予充分的表扬，让她体验成功。

随着成绩的提高，哪怕听写情况有一次好转，我也有意识地在课堂上表扬她的进步，让她在同学中得到最基本的尊重。这坚定了她的信心，激发了她的学习兴趣。从那以后，她在课堂上明显比以前投入了更多。

个别学生教育案例分析2

用情感转化后进生

教师是履行教育教学职责的专业人员，而班主任是学校班级管理的组织者、教育者和指导者，是学校管理的重要组成部分。从事高中班主任工作半年，感触颇深。我认为班主任的管理方式虽然多种多样，但都是为了同一个目标，就是把班级建设得更好，让更多的学生走上成功之路。在班级管理过程中，情感对话是打开学生心扉的一把钥匙。这种谈话往往话题自由，态度随意。随手捡起扔掉，却在学生心中激起的情感波澜久久不能平静。它不仅是班主任掌握学生思想、意志、情感和兴趣的手段之一，也是师生双方精神充实和更新的过程。

去年我接手了初三(3)的文科班，但是开学没几天就发现班里有个男生有点不对劲，肖震龙。他留着长发，上课经常无精打采，老师提的问题他都不知道。该科目的老师经常跟我说这个学生课堂纪律差，上课反复顶撞我。一开始为了惩罚他，我让他写保证书，他不肯交。我严厉批评了他，看他满不在乎的样子，我知道他很不满意。就算他写了保证书，也是敷衍了事，批评太多，导致我们关系僵化。只要我找他，他的第一感觉就是肯定又做错了，极力为自己辩解，直接批评教育效果。后来我改变了方法，从同学那里了解了他的内心世界。他很自卑，很叛逆，所以我很耐心。站在他的角度考虑问题，通过这次推心置腹的谈话，虽然时间不长，但他的改变还是让我很惊讶。第二天早上，我发现有人在我桌上留了一封信，是那个男孩写的。在信中，他告诉我，和我谈过之后，回班再写这封信。他的理由很简单，就因为我的开场白。他说了我什么？你最近的学习是如何彻底改变他对我的看法的？他说听到这句话后，他突然觉得和我更亲近了。我被他的话感动了。五分钟的交心谈话实际上可以改变一个学生的看法。从那以后，我们的关系开始缓和，他不再在我班上睡觉和顶撞。相反，学会上课，及时完成作业。

还有一个学生，开学没几天就被老师举报了。我们班有一个女孩，余丽霞，她在班上表现很差。一问才发现，她是老师眼中的“头疼生”。她不喜欢上课，不认真完成作业，经常顶撞老师。这是我对她的全部了解。面对这样的女生，真的让我心跳不已:批评有用吗？推心置腹的谈话有用吗？我能改变她吗？怎么改？有了之前的经验，我是有备而来的。我没有在课堂上直接批评她。而是先了解了她的情况，然后对症下药。她妈妈在开学前两个月不幸得了癌症，正在接受治疗，而她爸爸因为生意失败，总是批评多于表扬。她生活在一个缺乏爱的家庭，尤其是母亲的病给她带来了痛苦和无助。了解了她的大致情况后，我利用业余时间去找她，和她聊天鼓励她，给她勇气，让她知道每个人的生活都是充满希望的。也号召同学们在学习、生活、思想上多帮助她。经过多次这样的推心置腹，她终于改变了，不再上课睡觉，认真完成作业。她的脸上有了更多的笑容。现在她已经不是老师眼中的“头痛”了。

从他们身上，我看到学生需要老师的关心，后进生更需要老师的关心和帮助。虽然他们学习基础差，是老师眼中的差生，但也需要自尊、关注、友好随和的交谈和不断的双向情感交流。所以我们应该接近他们，接近他们，和他们谈心。

通过这两件事，我觉得做好班主任的前提是:了解学生，信任学生，尊重学生。因为现在的学生成熟的比较早，思想比较独立，希望自己解决问题。希望老师以平等的态度对待。单方面的责骂和过分的安排往往会引起他们的反感。所以，了解一个人的感受比了解真相更重要。说的多不一定和学生沟通有效。有时候，每一个动作，每一个眼神都是可以交流的，最重要的是让对方感到被关心。让我们学会尊重和理解他们纯真的感情，因为我们有自己的经历。

个别学生教育案例分析3

抓住机会，金子会发光。

林的底子比较差。他入学的时候连368都没到，个人成绩也不太好。然而，他有一种不屈不挠的精神。我大胆尝试让他当班长。他工作认真负责，学习上虽然有小波动，但高中一年半的努力，整体保持在班级前五名。我与各科老师的德育工作取得了一定的成绩。下面就从三个方面来谈谈这位学生的德育经历。

第一，以人为本，奉献师爱

尊重每一个学生，是学生与我们交流的前提。以人为本？取得成效是我们工作的基石，也是对我们每个老师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果承认教育的对象是一个活生生的人，那么教育的过程就不仅仅是一种技能的展示，而是一种充满人情的精神交融。只有这样，老师才会有爱。学生们不仅把我们当成老师，还把我们当成他们的大哥。心理学家认为？爱是教育好学生的前提？。你在线吗？爱情？有哪些困难是在的启发下克服不了的？

刚开始的时候，我经常挑他的毛病。许多事情本来可以由别人来做。我会故意找他，比如帮课代表分发书籍，给他表演的机会。过了一段时间，他的精神状态好多了，也敢主动了。平时也主动找同学玩，心里觉得窝囊。应该说这个阶段是林后来进步的关键，只要老师敞开心扉，大胆尝试，用关爱之心触动他的心弦。？从情感走向理性？用师爱温暖他，用亲情感化他，用理智说服他，从而促使他主动。头脑清醒了，学习不是自然而然的事情吗？

第二，做良师益友，要包容。

班主任应该是学生的良师益友，应该宽容。在中学组，大部分同学都不喜欢老师太直白，尤其是批评他们的时候，太严肃，接受不了。因此，我从和林交朋友开始，和他讨论班级的工作，谈学习数学的体会。让他感受到老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解不是一步到位的，要慢慢掌握。在不同场合的多次交流，让他觉得老师是他的良师益友。让他感受到老师带来的快乐，让他在快乐中学习生活，在学习和生活中感受到无尽的快乐！古人云:“人非圣贤，孰能无过？”因此？宽以待人，包容别人的错误？。用合理的方式暂时容忍和原谅学生的错误，采取灵活委婉的方法教育和鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生之间的情感交流，在班级工作和其他科目的培养上达到事半功倍的效果。

他有时候会犯错，我就主动帮他分析原因，有时候还故意给他犯错？机会？因为我知道，他自己的错误，现在会给他深刻的记忆，以后在重要的考试中，他会更加小心谨慎。工作中的小失误会激发他的斗志，让他更加认真负责，才能做好每一件事。

第三，因材施教，有说服力。

有段时间班里因为放假刚返校，违纪现象很多。他觉得很对不起自己，上课连回答问题都不主动。看到这种情况，我主动找到他，告诉他有很多违纪行为，与你这个班长无关，给我们大家空间和时间。这些都不是问题。班干部是有工作的，但更应该抓紧学习。只要你掌握了你的成绩，班上的学风就不会有问题。

经过一年半的努力和精心改造，班级和他所在班级的情况终于取得了可喜的成绩:林从一个不自信的孩子变成了一个自信的少年，从一个在突发事件中缺乏自信的人变成了一个需要鼓励的班长，班级的各方面也有了很大程度的提高，在学习和纪律方面都走在了同级别的前列。我也相信在以后的工作中，只要我们全身心投入到爱情中，他一定会取得更大的进步。

？开一把锁的钥匙？。每个后进生的实际情况都不一样，班主任有必要深入了解学生的行为、习惯、爱好以及他们落后的原因，从而确定有效的对策，因材施教，正确引导。林的情况比较特殊，主要来自自信和责任感。对于现在的高中生来说，我们和他们之间的年龄差距必然会产生或大或小的代沟，但只要我们以爱为媒介，搭建起师生之间的桥梁。抓住他们的闪光点，和他交朋友，用心去激发他的自信心和进取心，让他改正自己的缺点，然后引导和激励他好好学习。最后他可能学习成绩和学习成绩都不好，但一定会成为一个有理想、有追求、有信心、对人生目标有毅力的负责任的高中生。！

愿我们的老师携起手来，乘着赞赏之风，托起爱心，让每一个学生都沐浴在老师的关爱中，把他们培养成有理想、有追求、有信心、对人生目标有毅力的高中生。！