缔造完美课堂
同一个教室，平庸、冷漠，甚至充满暴力、暴政、欺骗，或者完美、温暖，对于每一个经过它的孩子，对于每一个生命成长，都有着完全不同的意义。
创造一个完美的课堂，就是将视觉、文化、课程融入一个课堂，即师生围绕伟大的事物，跨越伟大的事物，亲吻故事与经典，编织诗意的人生，最终让课堂上的每一个生命走向卓越。
打造一个完美的课堂，可以从班名、班徽、班旗、班歌、班训、班级布置、班级故事等班级文化建设入手。
类别名
完美课堂的命名，就像每个人出生的时候都被命名一样，是人生中特别重要的大事。它将校园文化和班主任的教育理念转化为一个精致的名字，赋予课堂一种精神。每一个教室都应该是独一无二的，但这里的独一无二并不是指班名多么新颖独特，班徽或标志多么漂亮耀眼，让你的教室与众不同，独一无二。我们所说的独特，是指与这个教室及其特定的老师和孩子相比，它是不寻常的，是有意义的。很多教室都是用小动物或者花来命名的，比如“毛毛虫”、“蒲公英”、“花儿板”，看起来平淡无奇，甚至很简单。但只要我们能从这些平淡无奇的名字和平凡的事物中充分挖掘出它的不凡内涵，并通过阅读、课程、活动不断打磨这些平淡无奇的名字，它就能真正活在学生心中，成为大家共同生活的愿景。就像海子说的“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”。名字可能不重要，重要的是能够传递灵魂碰撞产生的温度。
班徽
班徽是班级的图腾和象征，一般是围绕班名展开的，由全班头脑风暴，* * *绘制而成。班徽可由全班选出，并在获奖方案的基础上修改完善。
旗帜
班级标志是班级的标志。可用于运动会、校庆等大型活动中，活跃气氛，增强凝聚力。一般会把班徽放大，印在白色或其他颜色的布上。班旗可以做成不同规格，有学生用的小旗，也有游行用的大旗。
班歌
班歌是与班级的愿景和名称的精神相一致的歌曲。可以自己创作，也可以邀请他人，可以从已有歌曲中选取，也可以对已有歌曲稍加改编。比如李镇西的未来课堂，学生写信请谷建芬老师作曲；在山西绛县“山水人家”的教室里，《我爱你中国》入选。班歌的歌词和旋律不要成人化，要符合孩子的兴趣。
班级格言
类似于校训，班训是班风的主要组成部分，用简洁深刻的语言阐明班级的价值追求。班训的字样可以是班徽的组成部分，也可以印在班旗上。如项城市袁张营小学51班(三潭印月)的班级训练是:晨练、扫描、阅读、考试；61班(向日葵班)的训练是:进班要安静，坐下要学习。
班诺
班诺是师生对未来的美好约定，往往以誓言的形式出现。比如，马灵先生在给自己教室里孩子家长的第一封信中提出:“我是一名教师，我保证我遇到的每一个孩子都会因为我而优秀”“我是一名学生，我相信我会在这里尝到知识的快乐和生命的尊严”。班级承诺在重要场合和时刻由师生宣誓，仪式感和震撼力很强。
班级荣誉墙
班级获得的荣誉证书代表班级参加的学校活动。把每次拿到的证书贴在班上，就像把自己的证书贴在家里一样，代表着发生在班上的一个值得骄傲的故事。它能起到激励学生学习、记录班级文化发展、培养良好班风的作用，是班级建设的重要元素。
班级文化是在师生共同生活的岁月中逐渐建构起来的，是一个以教师为主导，师生为主体的自我书写过程。孩子们每天都要经过这些与自己生活息息相关的文化，课堂文化自然渗透到每个孩子的灵魂里。
班级安排
创造一个完美的教室还体现在教室的布置上。没有精心布置的教室是没有文化意义的。除了必要的社会主义核心价值观，中小学生行为规范，评课细则，课程设置，作息时间表等。，我们希望教室的布置要有适合孩子生活的审美风格，比如在班级里摆放一些绿植或者小金鱼等动物，让孩子随时看到生命的成长，与大自然保持联系，感受自己之外的生命气息。教室里的颜色也可以是五彩缤纷的。比如在低年级，可以考虑靠近粉色系，用绘本里的童话场景和人物来装饰，让孩子直接感受到亲切、温暖和安全；高年级学生可以向青色色系靠近，也可以回归黑白，用成熟的字画作品装饰，意境清高；中段可以考虑选择介于两者之间的绿色系列，东方风格的清新插画等等。
当然，装饰教室最重要的应该是老师和学生的作品:大家共同生活过的照片和文字，从婴儿期到成熟期的艺术作品——甚至很多新教育教室都提倡每个孩子的作品都要挂在墙上，因为这是“我们”的位置。所以教室布置要把教室的墙当成我们自己的杂志、电视台、档案室。同时，教室也可以成为我们自己的园艺室，展厅，大家种的花草盆景，烧制的陶土等。，而我们也可以利用这个空间进行展示和交流。总之，教室里的每一个空间都应该是师生共同创造的，或者是* * *共同穿越的人生旅程的见证。对于孩子来说，让学生找到自己，认清自己，是非常重要的。
班级故事
班歌之类是看得见的班级显性文化，而班级故事是看不见的班级文化，却听得见，摸得着。没有故事的课堂是没有灵魂的课堂。该班以科学的班风、优雅的管理、温馨的故事，深受学生喜爱。一个优秀的班级一定有很多温暖的故事，而一个优秀的班主任一定会把这些故事收集起来，编成一本书，让班级故事影响和激励学生成长，让班级故事融入学生心中，成为他们童年难忘的经历。
将教室变成学习中心
教室设计应遵循两个原则:宾至如归和多功能性。学生在课堂上的行为与课堂上传递的隐含信息有很大关系。让学生一进教室就有安全感，就像回家一样。学校的教室要灵巧，提供能满足学生学习需求的环境，支持多种具体的学习活动。共有二十种常见的学习活动:独立学习、圆桌讨论、同伴学习、基于表现的学习、与教师的一对一学习、跨学科学习、教师讲座、自然主义学习、团队合作、基于艺术的学习、基于项目的学习、远程学习、基于设计的学习、通过移动技术学习、讲故事、学生演示、团队教学和学习、基于网络的研究、基于游戏和移动学习。
为了让这么多的学习发生在课堂上，有必要对传统的教室进行改造，或者重新设计改造成多功能的学习中心。在这样的学习中心里，老师可以讲课，组织圆桌论坛，展示学生作品，有学生表演的舞台，学生可以利用班级互联网看窗外的世界...
改造后的教室不仅是教室，更是高标准有品位的阅览室。在这样舒适温馨的环境中，孩子的阅读会变得更加美好和愉快。重点不在于有没有沙发，有没有照片，而是充分体现了学校为了孩子们的美丽而无所不用其极。有了好的课堂阅读环境，当然有适合孩子的阅读资源，有促进阅读的阅读课程，有有效的阅读活动，真正的教育就这样诞生了！