如何培养一年级儿童的口语能力
由于一年级学生的思维还没有完全发育，无心去关注，经常听的时候注意力不集中，说话的时候表达意思不清楚，语言疾病多。因此，在高一开设口语课，通过多种形式培养学生的口语能力是非常重要的。
1，看图说话
一个图可以是单个图，也可以是多个图。演讲的内容可以从图片中看到，也可以从图片内容中提到。要设计好思路，把引导图和引导语有机结合起来。训练时按“观察-理解-表达”，然后让他们根据提出的问题说出自己观察到的、理解到的东西。总的来说，学生对看图说话的训练形式很感兴趣。只要教学思路设计得好，就能取得好的效果。
2.听这个故事
爱讲故事是每个孩子的天性，尤其是一年级的学生。当他们听说他们的父母要讲故事时，他们会高兴得跳起来。家长在选材时注意不要超过学生的接受水平，讲故事时语言要规范，要讲得生动形象；讲故事前明确要求，让学生带着问题听，用自己的语言表达听到的内容。
3.观察事物、小动物或水果。
根据一年级学生的年龄特点和认知水平，观察到的一定是自己最熟悉、最感兴趣的，这样才能调动他们说话的积极性。观察和说话比较困难，家长要精心选择话题，组织语言进行引导。例如，在观察“大白兔”时，要求学生仔细观察大白兔的外形、毛色、特征、食物等。在家里，然后观察后把小白兔很好地介绍给学生。比如有个同学这样描述小白兔:“我家里有几只可爱的小白兔。它们全身的毛是雪白的，眼睛和嘴巴是红色的，耳朵又长又直，尾巴很短，胡须上翘。”他们每天最喜欢吃新鲜的萝卜和蔬菜。蹦蹦跳跳的太可爱了。”还有一段对水果的描述:“我最喜欢的水果是西瓜。西瓜长得又大又圆。它的皮是绿色的，种子是黑色的，肉是红色的。味道香甜可口。“等等，在实践中还不止这些，比如创设情景说话、讨论辩论等等。
因此，要培养一年级学生“说”的好习惯，首先要激发学生说的兴趣，给他们一个想、敢、说的机会。听、说、读、写要相互结合，逐步提高口语能力。培养学生说话能力的艺术不在于传授知识本身，而在于唤醒、启发、鼓励。正如苏霍姆林斯基所说，“每个孩子不仅仅是在感知，更是在描绘，在存在，在创造。”每个学生都有自己独特的精神世界和不同于成人的思维方式。那些看似幼稚可笑的问题，往往蕴含着创造性的灵感和伟大的思想，往往会成为他们未来成功的起跑线。所以家长要站在学生的角度去理解，要善于捕捉这短暂的瞬间，不要轻易折断他们想象中的翅膀。即使学生做得不好，说得不对，不完美，家长也要耐心启发引导，给予肯定、表扬或鼓励，让学生大胆发言，让课堂活跃起来。这样，口语课才有意义，孩子的口语能力才能逐步提高，孩子才能在语言环境中得到训练。