如何帮助小学生快速记忆英语单词？

情景对于语言初学者来说非常重要，因为它关系到学习者对语言知识的正确理解和运用。情境的创设关系到学生感知、记忆、思维和想象的发展，教师应抓住时机，通过各种手段积极创设情境，更好地为教学服务。词汇来源于语言，服务于语言，不能抽出来干巴巴地教学生。

我在初三教商品名称英语单词的时候，尽量避免使用学生跟读的方式，而是利用教室的门、窗、书本进行直观教学。如果我教门，我会走到门前，用手开门。当我开门的时候，我说，开门。然后我想让学生用我的手开门。跟我说:开门。然后我说:一边关门一边关门。然后我让同学们说:关门的同时关门。最后我说:开门。关门的同时和学生一起开关门。反复练习几次后，学生们很容易记住了“门”这个词，并自然地学会了“开”和“关”。然后我就按照这个方法教窗户、书等物品的单词。学完单词后，我检查了学生对单词的掌握情况，并请了两个自愿练习的学生。其中一人给出密码，另一人做出相应动作。比如一个人说:开门。另一个人用双手开门。

如果学生理解了口令，并且动作正确，那么我会让学生伸出手和大拇指表扬学生，大喊:好样的！很好！很好！你真行！通过及时给予鼓励和表扬，可以让学生在表达自己的才华和展示自己时有成就感。如果不正确，老师会问学生:回到座位上去。这时候我会对同学们说:你们很勇敢，继续努力！

第二，老师要保证小学生在课堂上有大量的听、说、读单词的机会。

比如我教狮子老虎之类的动物，我给它们准备英语单词卡。学生学完这些单词后，我会在课堂上测试学生对单词的掌握程度。我把这节课的单词卡放在讲台上，点名一个自愿来讲台的学生，坐在黑板下的椅子上，面对学生，抽出一张单词卡。如果是老虎，我会把它贴在学生头顶上方的黑板上，让学生猜它是什么动物。如果学生猜测:我是老虎吗？如果你猜对了，下面的同学告诉他:对！你是一只老虎。如果学生猜测:我是猴子吗？如果猜错了，下面的同学摇摇头告诉他:不对，你不是猴子。那个学生必须继续猜，直到猜对为止。这样，这些动物词汇就不断出现在对话中，学生不会注意到他们在学单词。他们在对话中不自觉地巩固了这些单词。

第三，教师要根据具体情况，让小学生在游戏中学习英语单词。

游戏是小学生喜爱的一种形式，也是小学教学中最有效的方法之一。游戏教学最能吸引学生的注意力，所以往往能取得意想不到的效果。

我在教三年级英语“你怎么去上学？在这节课上，为了让学生记住单词how，by和walk，我是这样教他们的:首先，我在黑板上写下句型do you go to school？我问:这句话是什么意思？聪明的学生能马上猜到。我解释了这句话里how的意思，然后问同学们平时都是怎么上学的。这个时候，小学生们像洪水一样，争先恐后地说:坐公交车，骑自行车，走路。我利用了学生的浓厚兴趣，然后问他们用英语怎么说。此时，那双小眼睛你看着我，我看着你。刚才还叽叽喳喳的麻雀现在安静了，有的歪着头，有的用手托着下巴，好像在认真思考。看到没人能说出来，我就把英文单词by写在了黑板上，直接跟同学说，这个单词by transportation就是坐什么的意思之后。例如，乘公共汽车，骑自行车和开车。我写下公共汽车、自行车和汽车，然后走过。然后我用英语问同学:你怎么去上学？学生用句型说:我乘公共汽车去上学。我步行去学校。然后，我设计了这样一个小游戏:让自告奋勇的同学上讲台表演，指定三名同学分别装扮成公交车、自行车、汽车的司机。司机们把公交车、自行车和汽车的卡片挂在胸前，表示汽车的类别，其他学生扮演乘客。乘客排队等车，司机反过来问乘客:你怎么去学校？如果公交车司机问，当乘客说:坐公交车，公交车司机说:走！乘客听了这话，把手放在公交车司机的肩膀上表示上车，坐在公交车后面的同学把手放在前面同学的肩膀上。当司机问完之后，他按响了喇叭，把乘客送到他们的座位上。在愉快的气氛中，每个人都不断地练习和识别单词how，by，walk和句型How you，小学生们印象深刻。

虽然记单词的方法有很多，比如发音记忆法、联想记忆法、复习记忆法、按字母组合记单词法、制作单词卡片法等等，但是无论哪种方法，都离不开多听、多说、多读、多写。只有这样，你才能牢牢记住英语单词。英语课采用哪种教学法比较好，要根据课文内容和小学生的年龄、知识、兴趣等特点灵活运用。