小学数学课堂管理策略
小学数学课堂管理策略1。合理确定课堂管理目标。
有效管理小学数学课堂的前提是合理制定课堂管理目标。小学数学课堂的管理目标不是单一的，而是多维的。课堂管理目标需要对应三个基本的教学目标，即需要对应数学学习的知识目标、能力目标和情感目标。知识目标是学生通过课堂学习应该掌握的知识，如经验知识、规律知识、原理知识等。能力目标是学生通过课堂学习应掌握的学习策略、方法和技能；
情感目标是学生通过课堂科学应该形成的态度、情感和价值观。圆的面积？教师首先需要让学生掌握圆的直径、半径等知识点，然后引导学生掌握计算面积的公式，再鼓励学生运用所学的知识和技巧解决日常生活中圆的面积计算问题。
教学管理需要整合这三个目标，以保证教学活动的开展能够始终围绕这三个目标进行。在确定了课堂管理的总体目标后，教师要细化课堂管理的目标，根据学生的兴趣灵活设置教学管理目标。在设定子目标时，教师应尽可能注意启发、唤醒、激励或调动学生的课堂参与动机。教师和学生可以共同制定课堂管理目标，营造和谐的课堂氛围。
第二，采用适当的指导方法
教师是有效课堂管理的实施者，他们的正确引导对实现有效课堂管理的目标起着关键作用。教师要为学生创造更多参与课堂活动的机会，激发学生的学习兴趣，引导学生在合作交流和自主探索中认识和掌握数学知识、方法、思想和技能。在小学数学课堂上，如果把学生比作汽车，那么老师就是？路标？、?路引？老师的职责是正确介绍学生？高速公路？阻止学生离开？叉子？为了实施有效的指导策略，教师需要深入了解学生，掌握他们现阶段的学习情况，确定学生探索的起点，从而确定他们最近的发展领域。
教师需要在教学过程中引导学生思考数学，提炼数学学习方法；要组织好课堂教学的知识结构，引导学生合理建构自己的知识结构，促进新知识的有效内化；需要小组学习、合作学习、探究学习，引导学生相互交流、相互促进、共同进步。
三，实施合作学习管理
课堂合作学习广泛应用于小学数学教学中。实施合作学习管理的基础是合理分组。老师需要根据学生的兴趣爱好、知识水平、能力和性格，把学生分成几个学习小组。分组时，可以考虑把性格内容、自信心、基础差的学生放到成绩好、有耐心的组里，让优秀的学生带动一般的学生。分组后，需要选择一个好的组长来分担老师的课堂管理。
在小组合作学习中，老师应该放手，但又不能放手。老师不能干涉学生的思维，但他们不能袖手旁观。需要引导学生掌握获取知识的技能，而不是一味地灌输知识。在合作学习中，教师要努力营造平等民主的心理环境、信任尊重的互助环境、丰富充足的时空环境、真诚诚恳的激励环境。根据课堂教学计划，合理安排合作学习任务，让课堂活动活起来不乱。
比如，在教授？圆的周长的计算？老师可以把学生分成四人一组，先引导他们用细绳、直尺、圆盘测量一个圆的直径和周长，然后让学生分组讨论？圆的直径和周长有什么关系？,?圆的周长计算公式？这时，教师要注意加强对小组合作的指导，引导学生倾听小组成员的发言，注重交流和讨论，敢于表达自己的想法和观点；要引导学生进行合理的归纳。
第四，优化课堂管理评价体系
有效的课堂管理离不开多元化的评价体系。多元化评价是对学生的知识、技能、方法、过程、态度和情感的综合评价，可以更系统、更全面地评价学生，充分发挥评价的促进作用。通过采用多元化评价，将评价的重点从掌握学习知识转向学习参与状态、情感状态和能力提升，有效地把握了学生在数学课堂教学中的变化和发展过程。多元化评价不仅注重结论，而且除此之外，教师还应注重评价方法的运用，培养学生专心听讲的习惯，促进学生认真听讲。
总之，小学数学教学目标的实现需要以有效的课堂管理为基础。在日常教学中，小学数学教师可以综合运用合理确定课堂管理目标、采用恰当的指导方法、实施合作学习管理、优化课堂管理评价体系等课堂管理策略来规范学生的课堂行为，充分发挥学生的主体作用，促进课堂教学活动的有效开展，进而保证数学教学目标的实现。