论述了影响小学生心理发展的因素。

1，生物因素。包括遗传因素和生理因素；

2.家庭因素。包括家庭的自然结构、经济状况、家庭教育等因素；

3.社会文化因素。包括传统文化和现实文化因素；

4.学校教育因素。包括学校的教育内容、教育方式、校风、师资、同伴互动等因素。

儿童的心理发展是指由不成熟到成熟所发生的积极的心理变化。换句话说，它是对人们的活动进行扩展、改进、完善和复杂化以反映客观现实的过程。

在一定的社会和教育条件下，大多数一定年龄的孩子总是处于一定的发展水平，表现出基本相似的心理特征。这是因材施教的前提。个体心理发展是指个体心理从出生到成年再到老年的发生、发展和变化过程。

扩展数据:

年龄特征

1.年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的，所以不存在统一的、永恒的年龄特征。

2.儿童心理的发展既有连续性，又有阶段性，每个阶段既有前一阶段的特征，又有下一阶段的新质，但每个阶段总有占主导地位的本质特征。

3.儿童的年龄特征是从许多个体儿童的心理发展事实中总结出来的，代表了这个年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说，应该以频繁而非偶然的表现为基础，而不应把这个阶段特殊条件下的个体儿童的特征视为年龄特征。

稳定性显示如下:

(l)在一定的社会和教育条件下，大多数一定年龄的儿童总是处于一定的发展水平，表现出基本相似的心理特征。

(2)发展阶段的过程顺序和发展速度相对不变，不可超越，不可逆转。这种稳定性的原因是:

①社会办学条件在一定时期内相对稳定；

(2)儿童对知识和经验的掌握是有一定顺序的。一般情况下，大多数孩子花的时间差不多；

③生理发育有一个相对稳定的过程。

儿童心理发展的年龄特点是教育的一个出发点，教材的编排和教学方法的设计要考虑到受教育者的水平和年龄特点。因为年龄特征既有阶段性，又有连续性，所以要注意从一个阶段到另一个阶段的过渡；由于年龄特征的稳定性和多变性，在教学中关注同性的同时，也要照顾个体差异。