小学三年级语文教学应该涉及哪些方面？

第二；先问学生课堂上有没有一个词，然后一个一个说。开始谈论课文(按正常顺序，段落，段落意思，情感...)...针对文中的重点做简短的练习(也就是先和同学学一些比较难的作业)。最后说说生词，让他们说单词组合的课文要详细。

第三；把作业本再发一遍(因为提前做容易多了)，做完后收起来，检查作业，做点杂活。

一、指导思想:在语文教学中，贯彻国家教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；在马列主义和科学教育理论的指导下，联系学生实际生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、本学期总体教学目标和要求:小学语文教学要立足于促进学生发展，为其终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字和优秀中华文化的思想感情，引导学生正确理解和使用祖国语言文字，丰富语言积累，使学生具备初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学思维方法教育，从而培养学生的创造力、审美情趣、健康人格和良好意志品质。本学期初一教学的总体目标和要求:(1)汉语拼音1。学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能够借助汉语拼音阅读、发音和说普通话。(2)读写1。喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。2.认识400个常用汉字，会写100。3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、端正、工整。4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。(3)读书1，享受读书，享受读书。2.学会用普通话正确流利地朗读课文。3.借助阅读材料中的图片学会阅读。4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。(4)口语交流1，学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。4.有信心表达。积极参与口头交流，热情表达自己的观点。第三，简要分析学生的基本情况。一年级三班26人，其中男生11，女生15。学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但发音不够系统、规范、准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，他们的知识经验、认知水平、语言表达能力都有很大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，他们有主动识字的愿望。大多数学生能识别少量汉字；个别同学连自己的名字都写不对。一些学生可以问一些他们感兴趣的简单问题。有些学生有自信，能积极表达自己的意见，而有些学生缺乏自信，胆小怕事，学习主动性不足，表达意愿模糊。提高教学质量的主要措施1。对于5、6岁的孩子来说，掌握抽象的汉语拼音显然很难，也很枯燥。根据学生的年龄特点，结合语文课程标准，努力使汉语拼音的教学变得趣味化、童趣化，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。2.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中非常重要。低年级学生容易记住一些具体的、生动的、丰富多彩的材料，所以在识字教学中，会加强形象化、直观化，引导学生学习。通过生动直观的教学和丰富的图像，让学生掌握所学的汉字。3.“阅读是学生的个性化行为”。因此，在阅读教学中，应采用自主、合作、探究的教学方法，给学生阅读的主动权。同时将阅读教学从课堂延伸到课外，再将课外阅读收入运用到课堂，两者紧密结合，协调阅读能力的发展。4.在教学中，积极引导和鼓励学生提问，把学生引入问题的世界，让他们发表自己的看法，勤于提问和提问，在提问和寻求答案的过程中提高口头表达能力。同时，初中语文教材中，课文内容丰富，有一定的悬念。我们可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，为学生创设情境，鼓励学生大胆说出对小学一年级语文教学的总结。随着时间的推移，一个学期转眼就过去了。新课程进入我们学校已经一学年了。它就像一台春风，给我们的教育注入了新的机器，给我们带来了一个全新的教学舞台。期末临近了。回顾这学期以来的教学工作，感觉真的很累，但也伴随着收获的喜悦。从这学期开始，我一直在按照学期初制定的课改方案有条不紊的工作。互相倾听，认真听取当年老师的意见，改进教学方法。定期总结工作，总结教学经验，把经验落实到教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、思辨、探究、讨论、交流的过程中获得语文知识，让语文学习成为一个生动、主动、个性化的过程。尽量契合当前语文课程改革的重要理念。在本学期的教学过程中，在学生自主学习的过程中，当学生激情四射，无动于衷的时候，难免会出现“吵”的问题，可能会出现“我想……我想……我能……我能行……我还有……我想……”。就是我尽量不轻易否定学生的思考结果，不把自己的观点强加给学生。因此，学生可以自始至终兴致勃勃地参与整个教学过程，感受学习的乐趣。在教与学的过程中，学生提出的不同结论，如果合理，我都会给予肯定，让学生有机会坦白自己的想法，尊重孩子的思维成果，在认真思考的基础上不轻易否定孩子的答案。同时，在学生发散思维的基础上，引导学生相互识别，再次扰乱发散思维，有利于培养学生系统、严谨、深刻的思维。总之，在本学期的教学过程中，我始终坚持新课程的标准，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发利用，倡导合作学习的精神，引导学生不断从生活的源头上汲取发展思维和语言养分，在文本教材和生活教材的结合中开辟课程学习的广阔天地。但也应该说，在取得成绩的同时，教学中也存在很多不足，很多学生能够接受新课程教育。因为年龄的差距和家庭教育的缺位，有少部分学生在学习上有一定的困难，所以班里出现了两种极端现象。当然，我会在未来继续改进我的教学，以适应新一轮的教育改革。