现代文学阅读中国古典诗词点击(六年级)

1.简短文本。

我一读题目，就不禁想起孔乙己鲁迅先生写的“偷书不算偷”这句话。孔乙己“偷”的是书，而这篇文章“偷”的是读书，味道大相径庭。读完课文，我们会跟着这个怯生生地躲在大人中间，匆匆而贪婪地读书的小女孩，体会读书时腿疼、饥饿的痛苦，担心、惊慌、恐惧的痛苦，惊喜、幸福、满足的快乐。这种精神和肉体的复杂感觉，正是偷窃的滋味。文中以“偷”为线索，以放学赶到书店和晚上依依不舍离开的时间顺序，插入躲在众多顾客中、雨天看书两个场景，生动细腻地描写了“偷”的独特感受和复杂滋味，表现了“我”对阅读的热爱和求知欲。

作者善于通过独白来描述自己的心情，表达自己的感受，比如“啊！在这里，它不是昨天在的地方”，来表达最终发现书没有卖出去，可以再读的惊喜；”“就像躲在屋檐下躲雨，你总是不好意思赶我走。“趁着‘下雨天，待一天’的天然借口，我安慰着自己，在书店里开心地看书，有些幼稚，也有些奇怪。在“偷读”的氛围中，我一方面享受着阅读的乐趣，另一方面也要时刻关注着周围的环境，这生动地表现了“我”的心情变化，让人仿佛置身于过去。

此外，作者还善于用细致的动作描写来表达自己的感情。比如“我踏进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，钻到大人腋下。哦，我弄乱了我的短发。没关系。我终于挤了进去。”这一系列的动作描述，说明了书店里有多少顾客，也说明了我对阅读的渴望。

编写这篇课文的目的是引导学生掌握主要内容，体会作者对阅读的热爱和对知识的渴求；第二，在阅读中，我体会到作者是如何通过动作和心理活动来体现“偷”的味道的；第三是被对阅读的热爱所感染，激发阅读的兴趣，通过全面的学习来强化。

2.文字分析。

(1)句子的理解。

①匆忙打开书，一页，两页，我像饿狼一样，贪婪地读着。

“贪”指贪得无厌，没有满足感的时候。这句话用了一个极其生动的比喻——把充满阅读欲望的“我”比作一只饿狼，一页一页贪婪地阅读，就像饿狼在吃东西。写了“我”强烈的求知欲和对阅读的渴望。

(2)我很开心，但也很害怕——这种偷吃的滋味！

这句话是正文的中心句，概括了偷的种种感受，体现了作者的感受。我渴望学习，但是买不起，所以我不得不去偷。但所谓“偷”，无非是看了不买。“我”在阅读中感受到了书籍带来的智慧和快乐，却又总是害怕被店员或老板训斥和赶走。书里世界的吸引和沉迷，书外世界的焦虑和紧张，让快乐和恐惧交织在一起，形成一种复杂而难以言说的感觉，这就是偷读的滋味。

我有时会假装眉头紧锁，时不时看一眼街上，好像在说:“下雨了，我回不去了。”其实心里高兴的喊了一声:“大一点！”更大！"

这句话，通过忧心忡忡的表情和欣喜的内心的对比，有趣地写出了“我”极其高兴有一个充足的理由在下雨天读书，这也进一步表明了我对读书的热爱。

我合上书咽了口唾沫，仿佛咽下了我所有的智慧，然后不情愿地把书放回书架。

作者用“咽下一口口水”的动作写道，此时的“我”虽然腿酸脚麻饥肠辘辘，但经过两个多小时的充分阅读，有一种满足感和饱腹感。这种偷读就像一场精神盛宴，收获了知识和智慧。

⑤这时候我总会想起语文老师鼓励我们的话:“记住，你们是吃着学着长大的！”

“吃长大”指的是身体的物质需求，“读长大”指的是精神和灵魂的成长。食物滋养身体，书籍滋养灵魂。一个知识和智慧不断增长的人是健康的人。

(2)对单词的理解。

合适:合适，合适。文章指出，书店里人很多，没有人注意到我的环境适合我这种只看不买的偷窃行为。

知道什么是好什么是坏，而不是讨厌。意思是知道只读不买很烦。每当我觉得书店里店员的态度变了，我就会放下书离开。

饿:饿。

白日梦:比喻不切实际的幻想。文章说作者饿着肚子苦读，还幻想自己很有钱；要求不高，一碗面就行，然后舒舒服服的坐下来看书。这个最简单的需求，对于一个穷学生来说，就像白日梦一样难以实现。

舍不得:留恋，舍不得。

二，教学目标

1.认识7个新单词，可以写出14个新单词。正确读写“偷、煮、锅勺、踮脚、饥、惧、足、檐、一碗、真酸、撑、书柜、哎哟”等。

2.带着感情读课文。

3.抓住主要内容，体会到偷的复杂滋味，体会到作者对阅读的热爱，对知识的渴望，对自己的感染。

4.了解作者如何通过细致的动作描写和心理描写来表达自己的感受，体会作者用词的准确和生动。

三，教学建议

1.在教授这节课之前，老师可以让学生交流课外阅读带来的快乐和享受。

2.这个教学的重点是抓住主要内容，理解作者的情绪，了解一些表达方法。可以采用以下思路开始教学。

首先，在学生自读自悟，理解课文的基础上，请学生说:你读完课文后有什么印象？在学生交流时，要引导他们用相关的句子总结出偷窃的复杂感受，并围绕“我很开心也很害怕——偷窃的滋味！”一句话。

然后，引导学生讨论“从文中哪里可以看到自己的快乐和恐惧”这一问题，从具体的句子中理解作者是如何写出偷窃的滋味的，理解作者行动和心理的细腻生动的描写。

最后，在读完课文后，引导学生结合生活实际，仔细揣摩“你是吃着读书长大的”这句话的深刻含义，在黄金时代受到阅读的启发，丰富自己的精神世界。

3.文中语言简洁生动，在教学中应注意朗读，尽可能地引导学生生动朗读。文章虽然没有曲折，但作者的内心却因为偷换而起伏不定。要引导学生阅读作者与书相遇的惊喜，匆忙中偷的喜悦和恐惧，雨天阅读的喜悦，与书不同的留恋和满足...

这段文字的动作和心理描写非常生动，充分表达了对阅读的热爱。要引导学生在阅读中体会，读好，才会有所悟。

4.老师应该注意课文中一些单词的发音和形状。比如“目的地”的读法是d√；“脚尖”中的“脚尖”读作di m \u n；“临时”中的“临时”读zàn；有些词笔画比较多，比如“饥”“怕”“檐”“酸”“撑”。应该提醒学生每种成分的构成。还有一些字虽然笔画比较多，但却是形声字，要根据这个特点引导学生记忆。

5.教学中要注重语言积累。教师要引导学生找出描述动作和心理活动的句子，仔细品味这样写的好处，并抄写下来。

6.让学生充分感受到，虽然偷读的滋味是苦乐交织，哀乐并存，但乐大于苦，乐大于惧，知识和智慧的收获弥补了身体的疲劳。教师组织学生进行综合学习，让学生自己组成小组开展活动，收集名著阅读故事或语录；去图书馆或书店了解有哪些种类的书；把自己的书分类，做一个书目；找一本喜欢的书读，阅读时摘抄或填写阅读记录卡，准备好后面“中华园”里的“口语交际练习”和“展示平台”。

第四，教学案例

第一部分:

尝尝偷东西的滋味。

老师:作者说“我很开心，也很害怕——偷窃的滋味”。这个味道好吗？请结合你画的描述动作和心理活动的句子，谈谈你自己的经历。

生:我从作者的行动中体会到，偷着读是快乐的。放学后，“匆匆忙忙”、“踏进店门，踮起脚尖钻到大人腋下”、“终于挤进去了”、“急切地寻找着”都说明她特别渴望读这本书。当然，我很乐意看我这么喜欢的书。读到期待已久的书，我特别开心。

生:我觉得从这些动作里偷着看书太累了，而且她还要一直站着，腿酸脚麻。

老师:学生从同一个句子中读出不同的感受，应该这样读。偷东西是什么滋味？

生:另外她是放学后来的，学了两个多小时。她有多饿。

生:我也感觉偷着看的滋味不好受，因为她一直提心吊胆的。你看，她想把自己藏起来，粘着一个大人，假装是他的小妹妹或者小女儿。如果那个人感到无聊，那该是多么尴尬的事情啊！看脸看色，一本书要逛好几家书店才会看完。

生:此外，虽然下雨天有很好的理由呆在书店里，但她无法专心读书，还得时不时假装皱眉头看着街上。多累啊！

老师:是的，我担心，害怕，累，饿。偷着看的滋味真的是难以忍受。但作者还是乐在其中。快乐从何而来？请再次仔细阅读课文，找出深层次原因。

生:“我合上书咽了口唾沫，好像咽下了我所有的智慧，然后不情愿地把书放回了书架。”作者显然什么都没吃，只是吞了一口口水。她一定从书中获得了很多知识和智慧，她很开心。我觉得这是她快乐的源泉。

老师:对，这种精神上的满足，不仅是快乐，更是幸福。所以她说:“我的脚麻木了，但我很放松。”

学生:“记住，你是吃着学着长大的。”她的老师说读书可以使人成长，所以作者边偷边读那么多书，我想她会比她的同学更聪明，更成熟。

老师:是的，读书不仅可以增长知识，开阔眼界，开拓智慧，还可以使一个人成长。从你的经历中，我不仅感受到了偷读的滋味，也明白了读书的真谛。让我们带着情感去阅读文本，进一步感受作者对阅读的热爱和对知识的渴求。

第二部分:

感知写作

老师:有同学说课文像日记一样真实感人。那么，你觉得什么好呢？

生:我喜欢第二段。作者写自己的心理活动，用引号引起来，直接写出来，这一段写的是几种不同心情的转换:回忆、安心、烦恼。所有这些心情都是因为她太急于看完那本书。

老师:你注意到作者对复杂心理活动的描述了吧。事实上，所有这些情绪变化都源于对阅读的渴望。你能读出这种感觉吗？

(学生带着感情读第二段)

老师:你知道为什么他读自己想的东西那么慢吗？

生:因为作者是在脑子里思考，有点像自言自语，边走边记。

老师:好体验！每个人试着读一读这一段。

生:我特别喜欢第三段。看完之后仿佛看到一个小女孩挣扎着从大人堆里挤进店里，睁大眼睛在书堆里寻找，最后一遍又一遍惊喜地找到了那本书。

生:我也喜欢这一段。你看作者匆匆忙忙地“踏入店门”，因为很多人都是“踮起脚”灵活地“爬在大人的腋下”，所以把短发弄乱，一直“挤进去”也没关系。我真的很努力学习。

老师:你说得真好！你们都注意到了作者细致的动作描述，让我们感受到了小女孩身上强烈的求知欲。请多看几遍自己喜欢的段落，进一步感受作者语言的魅力。

生:我最喜欢这句话:“快把书打开，一页，两页，我像一只饿狼，贪婪地阅读。”作者把自己比作饿狼，太形象了。狼饿的时候会大口大口口吃。作者好不容易找到了自己喜欢的书，却匆匆打开，一直看了一两页，如狼吞虎咽般的贪嘴。

老师:我多么生动地表达了我对阅读的热爱！这样的描述还有很多。把你找出的段落读给大家听。

第三部分:

体验偷读的意义。

老师:鲁迅笔下的迂腐书生孔乙己，曾主张“偷书不算偷”。现在来讨论一下“偷读”算不算“偷”。请仔细阅读课文，找到自己的依据。

生:我觉得应该算。因为书店是卖书的地方，作者自己也说“恐怕没有我这样经常光顾却从不购买的人。”

生:我觉得不算偷。虽然作者收获很大，但书店并没有失去什么。

生:那她为什么要躲起来，感到害怕和不安呢？

生:因为有些书店的服务人员不欢迎没钱买书的顾客。作者只是一个真正热爱读书，求知欲很强的学生。他没有从书店偷任何东西。

老师:学生们进行了激烈的辩论。其实她和其他读者不一样，只读不买，偷书。她曾说，“但我偷了什么吗？我只是一个买不起又渴望读那本书的穷学生！”“因为没有钱，我不可能拥有读书的全部快乐。”可以说，“偷读”这个词充满了乐趣，也充满了作者的辛酸。

动词 （verb的缩写）相关链接

林，原名林，小名英子，台湾省苗栗县人。他的父母去日本出差了。林于09年3月1919日出生于日本大阪，不久后返回台湾。当时台湾省被日本帝国主义占领，父亲不甘心生活在日寇的铁蹄下。他家搬到了北京，英子在那里长大。曾就读于北京城南常店小学，北京新闻学院，毕业后担任《世界新闻报》记者。在北京度过的25年，被林称为“黄金时代”，影响了她的文学创作，她的作品具有浓郁的老北京气息。1948年8月，她带着丈夫和三个孩子回到家乡台湾省，担任《国语日报》编辑。1953年编辑《联合报》副刊，开始文学创作。他还担任过卫星杂志的编辑和世界新闻学院的老师。1967年创办《纯文学》杂志，后管理纯文学出版社。林写了一本描写北京生活的书《城南旧事》，深受读者喜爱，并被译成多种文字。这本书后来被拍成了电影，还被改编成了儿童绘本。

林的创作是丰富的。散文集:《窗》(与何帆合作)、《两地》、《访美》、《透过窗户看夜》、《文坛剪影谈》、《一家之主》、《生活在书店边缘》；散文小说集《荷莉》；短篇小说集:《烛心》、《婚姻故事》、《城南旧事》、《绿藻咸蛋》；小说《春风》、《晓云》、《朱蒙的旅程》；广播系列《薇薇安的周记》、《林文选》、《林童话》；中国现代作家和作品，此外还有许多文学评论和杂文，散见于台湾各省报刊。

进一步阅读

偷笔记(节选)

林（姓氏）

为了解决肚子里的饥饿感，我想出了一个好主意:我来的时候，买两个铜币(也许是两个铜币)的花生，放在我的制服口袋里。智慧领域丰富，胃袋呼救的时候，我从口袋里掏出花生救急。需要注意的是，花生衣一定要留在口袋里。回到家，把口袋倒过来，细碎的花生衣会像雪一样飞下来。

但经过这次羞辱，我小小的心灵真的受到了创伤，我因贫穷而产生的自卑感再次爆发，我也对人类产生了仇恨。有一次我偶然读到一位外国女诗人的笔迹。我抄下来，放在床头，悲伤地一遍又一遍地读。诗中说:

我看到一个眼里充满希望的孩子。

打开书架上的一本书，

当书商看到这个，

赶紧跟孩子打招呼:

“你从来没有买过书，

所以请不要在这里看。"

孩子叹了口气慢慢地走着，

他希望他从来没有认识过字母，

他不可能读过这本旧书。

穷人有很多痛苦，

有钱人没尝过。

我很快看到了另一个孩子，

他脸上总是有盘子，

至少那天我什么都没吃-

他用眼睛享受着酒店里的冻肉。

我想这个孩子的情况一定更苦，

饿极了，想着，一分钱也没有。

看着烹制精美的好肉，

他不禁希望自己从出生起就没有学会吃饭。

我已经不去书店了，也狠心咬牙走过文化街很多次了。但有那么一两次，我下意识地向熟悉的街道走去。终于有一天，我的求知欲迫使我再次止步。我还是想试试，因为我从报纸上知道一本新书的出版广告已经很多天了。

我又试了一次老把戏，躲在书店的一个角落里。当我翻开第一页的时候，我不禁在心里轻轻地喊了一声:“啊！终于见到你了！”这是一本畅销书，那么厚的一册，拿在手里看在眼里，好重啊！有了上次的教训，我更加小心翼翼的不敢贪了。多逛几家书店比较合适，以免再次遭遇之前的尴尬。

每次从书店出来，我都觉得自己喝醉了，被书中的人物打扰，踉踉跄跄，走起路来失控。“明天早点来，你就可以全部读完了。”我告诉自己。一想到明天还能占领书店的一个角落，我就被幸福激动得差点撞到树干。

然而，当我第二天走过几家书店，看不到这本书的时候，我却暗暗焦虑，诅咒地想:因为我没有钱，所以我享受不到读书的所有快乐。世界上有那么多有钱人买了所有的书。

我手里拿着书包，绝望地走进最后一家书店。昨天我在这里看书的时候，我已经把最后一卷忘了。是的，当我看到书架上那本书的位置换成了另一本书时，我的心沉了下去。

正在这时，一个耳朵里插着铅笔的店员走了过来。看到是来招呼我的(我是多么害怕被服务)，我赶紧把眼睛放在书架上，假装没看见。但一本书碰了碰我的胳膊，温柔地发给我:“你看，我多呆了一天，没卖出去。”

啊，我拿着书不好意思对他表示感谢，他却若无其事地走开了。那种情绪让我久久地凝视着这本书。

书店的日光灯突然亮了，我才意识到我已经站在这里看书两个小时了。我合上最后一页，咽了口唾沫，仿佛我所有的智慧都被咽了下去。然后抬头找那个耳朵里插着铅笔的人，以便把书还给他。在远处的柜台，他对我轻轻点了点头，表示他知道我已经看完了。我默默地把书放回书架。

我低着头走出来，皱巴巴的黑布裙被风吹开，像一把打不开的破伞，但我全身都松了。摸摸口袋是一袋忘了吃的花生。我拿了一颗花生放进嘴里。突然想起有一次郭文老师鼓励我们好好学习:

“记住，你是吃着学着长大的！”

但是今天我发现这句话还不够。它应该说:

“记住，你是在吃、读、爱中长大的！”