讲座的具体流程是怎样的，怎么写讲稿？怎样才能说好一课？
首先，谈谈教材
1，教材现状:
本文从地位、结构、内容和教育意义等方面论述了该教材在本课和本书中的地位和作用。
2.教学目标:
根据新课程标准的要求、学生的年龄特点、生活经验、对问题认识的水平和程度、学生发展的需要，制定三维学习目标。
3.教学重点和难点:
从教学内容、课程标准要求、学生实际、理论水平、学生的作用等方面找出确立重点难点的依据，确定教学的重点难点。
二，口语教学方法
根据《纲要》对课程标准、新理念、新教学方法和其他理论的四个特点，课堂设计会用到哪些方法进行了详细说明。这里可以从宏观的角度来讲，具体细节可以在接下来的教学程序中讲解。比如:
1，参与式
2.讨论风格
3.相互作用的
4、体验式
5.探究学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲身体验、小活动等。
第三，理论学习
根据新的教学理念和学习方式的变化，阐述了倡导自主、合作、探究的方式方法。在体验中实现情感、态度、价值观；在活动中归纳知识；通过参与培养能力；学会在合作中学习。
四、谈教学程序的主要部分:谈教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、使用的教具、设计练习、学法指导等。并说出你设计的基础是什么。
五、说板书
一般来说，如果时间允许，在讲授程序的过程中，有必要在黑板上写一个提纲。如果时间紧，可以提前写在一张大纸上，贴在黑板上。能配合讲解并及时展示，达到调节学生、吸引注意力、使师生思想合拍的目的# wiki.geekfans.com。
给出这个设计的理由。比如可以体现知识结构，突出重点难点，形象直观，有助于巩固新知识，具有审美价值。
谈论课堂内容
1.口语教材
首先你要说明你对教材的理解。教材的目的有两个:一是确定学习内容的范围和深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中知识与技能的关系，为教学顺序的安排奠定基础，懂得如何教。说教材包括以下几个方面:
(1)论教材的地位和作用。需要说明课程标准对所要教授内容的要求。没有课标，就是无根之树，无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。并说明了教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明了教材编写的思路和结构特点。
(2)教学目标的确定。说到目标的完备性，教学目标应该包括知识和技能目标、过程和方法、情感态度。二是目标的可行性，即教学目标要符合课程标准的要求，符合各层次学生的实际；三是目标的可操作性，即目标要求具体明确，可直接用于指导、评价和检查本课程的教学工作。
(3)谈教材的重点和难点。教学的重点除了知识，还包括能力和情感的重点。教学难点是那些抽象的、远离生活的或复杂的，使学生难以理解和掌握的知识。还需要详细分析教学难点和教学重点的关系。
谈论学生
就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，所以老师在课堂上一定要讲清楚学生的情况。这部分内容可以单独列出，也可以插在教材部分一起说。学生包括:
(1)谈论学生的知识和经验。阐述了学生在学习新知识之前所拥有的基础知识和生活经验，以及这些知识经验对学习新知识有什么样的影响。
(2)谈学生对技能的态度。就是分析学生掌握学习内容必须具备的学习技能，是否具备学习新知识必须掌握的技能和态度。
(3)谈谈学生的特色风格。说明学生的年龄特点，身体和智力上的个体差异形成的学习方式和风格。
3.口语教学方法和手段
就是说选择什么样的教学方法和手段，采取这些教学方法和手段的理论依据是什么。
(1)说与教相结合的方法及其依据。教学方法的组合，一是要考虑能否达到最佳效果，二是师生的劳动努力是否体现最优化原则。一般一节课以一两种教学方法为主，穿插其他教学方法。教学方法组合的依据应从教学目标、教材的编排形式、学生的知识基础和年龄特点、教师的特点、学校设备的条件等方面进行说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必然是教的方法和学的方法同步的过程，所以教师在讲的时候也要讲解如何教给学生学习的方法和规律。
(2)谈论教学方法及其依据。教学手段是指选择和使用教学工具(包括传统教具、课件、多媒体、计算机网络等。)，而且要尽量使用现代化的教学手段。教具的首选是避免过度使用，使课堂教学成为教具或课件的展览；第二，避免教学方法过于简单，不能体现学科特点；三忌:教学方法流于形式。并说明了如何根据教学目标、教材内容、学生年龄特点、学校设备条件、教具功能选择教学方法。
4.谈论教学程序
讲教学程序就是介绍教学过程的设计，这是讲课的关键部分。因为只有通过对这一过程的分析，才能看到授课者独特的教学安排，体现出教师的教学思想、教学个性和风格。只有对教学过程的设计进行阐述，才能看出教学安排是否合理、科学、艺术。教学过程通常需要澄清以下问题:
(1)理论教学思想的设计与基础。教学思路主要包括各个教学环节的顺序安排和师生双边活动的安排。教学思路要鲜明，有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。阐述了教学理念设计的理论基础。
(2)如何处理教学中的重点和难点。教师高超的教学技能体现在突出重点、突破难点上，是教师在教学活动中投入最多精力和劳动的方面，也是教师教学深度和教学水平的标志。因此，教师在演讲时，必须着眼于突出教学重点、突破教学难点的基本策略。也就是说，要从知识结构、教学要素的优化、习题和思维训练的选择、教学方法和教学媒体的选择、反馈信息的处理和强化等方面，阐述突出重点的步骤、方法和形式。
(3)说说各个教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法，讲出各个教学环节时间安排的依据。特别是说明如何充分利用一节课的最佳时间(20-25分钟)和黄金时间(15分钟)。
(4)谈教学设计及其依据。说到板书设计，主要介绍这节课板书的类型是提纲、表解法还是图解等。你什么时候在黑板上写字？板书的具体内容是什么？板书的呈现形式是什么？等一下。板书的设计要注重知识的科学性、系统性和简洁性，用词要准确、简洁。该理论的基础可以从教学内容、教学方法和教师自身的特点来解释。
5.教学效果预测
教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果预测既是教师对实现教学目标的期望，也是教师对实现教学目标的自我控制程度。教师要对学生的认知、智力发展、能力发展、思想道德修养、身心发展等做出具体的、可能的预测。
如何谈论班级:
1，要正确认识课堂和讲座的区别。
课堂教学是教师在特定环境下根据自己的教学计划实现教学目标和任务的过程。课堂教学有具体的教学主体、具体的师生合作过程、一定的教学程序和具体的操作方法，是一种具体的教学实践。课堂教学不一样。是针对特殊受众(领导、专家或同行)的“独角戏”，重在理论阐述，属于教学和研究。
2.我们应该正确处理备课和讲课的关系。
备课和讲课都是围绕一个具体的教学主题，两者是平行互补的关系，只是表现内容不同。备课是教师在透彻理解教材、掌握教学大纲和课程标准的基础上，精心编制教案的活动。它有明确的教学目标、具体的教学内容、连贯清晰的教学步骤、启发学生积极思考的教学方法、板书设计和试题等。而讲课，是在整体把握教材内容的基础上，由老师讲述教学过程中各个环节具体操作的思路和步骤，以及采用这些步骤的理论依据。总之讲座主要是回答他为什么这样备课的问题。所以讲课老师不能简单的根据自己写的教案来总结课上的环节。
3.讲课要注意新课标，也就是要有新的教育理念。因此，课程标准本身既是讲课的内容，也是教学内容的依据，是教师教学的指导原则。它对教学工作提出了具体的安排和要求，规定了教师掌握教学内容必须达到的标准，是最高的权威和指导。谈及关注课标，我们应该说什么？一要说教的内容是不是课程标准要求的内容，二要说。
4.加强大学法的指导。明天的文盲不是不识字的人，而是学不会的人。今天应该知道“授人以鱼”的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口。所谓学法，就是在教学过程中，根据所教内容的难易程度，结合学生的实际情况，告诉学生掌握知识的方法或技巧。我们提倡模仿学习、自主学习和创造性学习。从被动学习到主动学习再到主动学习，这种学习能力的形成有赖于教师平时对学习方法的指导，所以要把课堂上的学习方法指导作为一个重点。
5.口语课应该设计出雄心勃勃的课堂教学活动。新课标在哪里？我认为，第一，要彻底改变知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，让获取知识和技能的过程成为学习学习和形成正确价值观的过程。第二，彻底改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、讨论、发现、合作学习的机制。同时，要拓展学生的学习空间，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感，重视语文的影响力，尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，我们的教学理念和教学过程应该有雄心勃勃的课堂教学活动。
6.讲课要注意理论与实践的有机结合。理论与实践的有机结合是讲座的灵魂。讲座的性质明确要求教学实践以教育理论为指导。讲课要有理、有据、有序、有情。讲解教学的整体思路，理解教学的指导思想；当我们谈论教学目标时，我们应该知道设置目标的依据。理论从何而来？一是教育学心理学理论；第二，学科知识论；第三，教学大纲和课程标准；第四，近年来教学改革的经验和成果。
7.讲座设计尽量避免脱节。脱节是讲师最常犯的错误，要尽量避免。首先，我们应该避免理论和实践的脱节。理论太少，讲课水平就会降低。理论空洞，没有具体内容，就没有骨头，没有肉。二是要避免教学目标与教学内容脱节。教学目标是教学目标，教学过程设计和教学方法设计是实现目标的措施，两者应该是一致的。第三，要避免教学目标、教学重点的确定与课程标准、单元重点的脱节。第四，要避免设计问题之间的脱节。好的讲稿应该是结构严谨的好文章。