小学二年级语文《丑小鸭》原文及教案
1.丑小鸭原文，小学二年级语文。
阳光温暖。鸭妈妈躺在干草堆里，等待她的宝宝出生。小鸭子都从蛋壳里出来了，剩下一个非常大的蛋。几天后，蛋慢慢裂开了，一只又大又丑的鸭子出来了。他头发花白，嘴巴很大，身体很瘦。大家都叫他“丑小鸭”。
当丑小鸭来到这个世界上时，除了他的妈妈，每个人都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘都恨他。丑小鸭感到非常孤独，所以他离开了栅栏，离开了家。
丑小鸭来到树林里，鸟儿嘲笑他，猎狗追逐他。他白天要躲起来，晚上才敢出来找吃的。
秋天来了，树叶变黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇丛中，安静地生活着。一天晚上，一群天鹅飞过天空。丑小鸭看着这只又白又漂亮的天鹅，又惊讶又羡慕。
天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭被冻在冰上。幸运的是，一个农民看到了，并把他带回家。
2.小学二年级语文《丑小鸭》教案
一、巧妙提问，引入新课。刚开始上课的时候，我问孩子们:“你们喜欢小鸭子吗？”想到电视上和生活中小鸭子尴尬的样子，他们都说喜欢。然后我在“小鸭”前面加了“丑”字，又一次
问:“老师为什么加“丑”字？同学们想知道答案，就赶紧看课文吧！”
这样，新课程的引入激发了学生的学习热情。
第二，第一次读课文，感知内容。
学生朗读前，我要求:正确读出发音，不认识的单词请看拼音，注意不要增词、漏词。学生读完之后，我让他们告诉我这篇课文讲了什么故事。让他们初步理解课文。
第三，合作学习，记忆新单词。
识字教学是低年级教学的重点。通过各种形式记忆生词，既是对前面第一篇阅读课文的考查，也为后面的情感阅读打下基础。因为学生有一年半的识字基础，形成了一定的识字能力，所以我在这节课上采用同桌合作记忆的方法，促进大家开动脑筋想办法记忆单词，增强学习的主动性和积极性，让他在同桌交流的过程中合作学习，互相帮助，共同提高。
第四，创设情境，激发兴趣。
在教与学的关系上，我国古人强调教必趣，以趣促教。现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。因为兴趣是自主学习的基础，有利于培养学生自主学习的能力。为了激发学生朗读的兴趣，我展示了一个关于招募配音演员海报的课件，把配音试听的情况带入课堂，一方面营造了朗读的氛围，另一方面激发了学生朗读的兴趣。此时学生们读书热情高涨，个个跃跃欲试。
第五，研究课文，了解狐臭。
1，指导学习描写丑小鸭的丑陋部分，在阅读中积累文字和经验。
作为一种语言学习，阅读的基本功能是吸收和储备。小学生是记忆的时期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标之一。通过阅读，学生要积累精彩丰富的语言材料，在大脑中形成良好的语言反应机制。因此，在这一部分，我要求学生画出描述丑小鸭丑陋的具体单词，并读“丑”。在最后一部分，让学生画出描述丑小鸭变成白天鹅后的美丽的单词，并朗读“美丽”。这使学生能够从自己的情感体验中找到好的单词、句子和表达方式。这个过程是自启蒙以来的自学过程，学生在这个过程中不是被动接受的，而是通过独立感知发现的。由此，学生不仅积累了“灰头发、大嘴、瘦身材、美图、雪白羽毛、长脖子”等好词，也在阅读中加深了对课文的理解。
2.引导学生学习和描述丑小鸭受苦的部位，自主学习，体现了教学的开放性。
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步培养学生的探究性阅读能力。在教学中，我非常注意抓住探究点，引导学生自主学习和发现。在学习这部分课文的过程中，我采用小组合作探究的方式，让学生先自由阅读，然后要求选择自己感受最深的内容，以“这是一只丑小鸭”在小组内说说自己的感受。“新课标”指出，阅读是一种个性化的行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。由于每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都有很大差异，他们对语文材料的感受和理解往往是多样的，就像有人说的:一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。在课堂教学中，我珍惜学生的独特体验，让童心在课堂上飞扬，同时，我注意引导他们正确把握文本的价值观。
在朗读文本中，他们会感受到丑小鸭的孤独、悲伤、怜悯和对美的向往。这时候我就用引导学生想象、表演等方法，让他们加深感受。比如问“如果你是一只丑小鸭，你会是什么心情？”？你能动情地读出来吗？" ;你能表演出树林里的鸟儿是如何嘲笑丑小鸭的，猎狗是如何追逐丑小鸭的吗？面对晕倒在冰上的丑小鸭，如果你在他身边，你会说什么，做什么？让孩子身临其境，想象当时的情景，理解丑小鸭的心情，体会当时丑小鸭的可怜处境。让孩子在想象中享受文本，与作者产生强烈的感情。
认真扎实地教好生词和短语，训练语言运用能力，是小学语文教学最基本的任务之一。尤其是低年级，学生的知识积累和理解能力非常有限，更需要老师的指导。为了避免生硬呆板的解释，我采用抓住关键词，培养语感，体验情感的方法。在理解关键句子“丑小鸭看着洁白美丽的天鹅，惊讶又羡慕”时，我用视觉形象引导对“惊讶”的理解:用多媒体课件展示美丽的天鹅图片。这时，学生们会情不自禁地瞪大眼睛，张开嘴巴，发呆。我及时指示:“丑小鸭和你一样在看，这是‘惊喜’。然后他问:“丑小鸭会怎么想？”“只因为天鹅有丑小鸭，但他真的想拥有它们，这就是‘羡慕’。请带着感情读完这段自然的文字。“这样，学生不仅对惊喜和羡慕有了正确的认识，也感受到了身处逆境的丑小鸭对美好生活的向往和追求。
3.学会描写丑小鸭美丽的部分，抓住重点，自己读自悟。
这部分课文中优美的词语和表达既是理解这一段的要点，也是学生语言积累的重点。我让学生先自己读启蒙以来的，然后让他们多读几遍，背下来。
4.选择配音演员的学习活动。
在同学们顺利读完课文后，我和同学们一起参与了配音演员的选拔，引导他们读自己感受最深的部分。这种教学可以激发学生大声朗读的兴趣，激发他们读好的信心。通过师生之间的相互评价，尤其是学生对教师的评价，体现教学民主，教师是学生的学习伙伴。通过竞赛阅读和相互评价，让学生感受到阅读的快乐。
5.伴着音乐读全文。
当学生体验过语言的感受，最需要表达自己的感受时，我让他们用音乐朗读课文，让他们进一步体验文章的感受，进一步理解语言和文字的精妙运用，积累规范优美的语言，增强阅读能力。
第六，整体感知，情感升华。
因为学生的兴趣爱好不同，思维和情感活动也不同，所以要允许学生对同一篇文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑思考问题。在学生对这节课有了一定的理解，有了一定的看法后，提问:
“在恶劣的环境中，无论多苦多累，丑小鸭都顽强地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。学完这一课，你一定对文中的人物有很多话要说。你想对他们说什么？”
3.小学二年级《丑小鸭》教案。
1.教材:《丑小鸭》、《从百草园到三潭印月》、《爸爸的花落》、《两首诗》和《尚》属于第一单元。本单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者的成长足迹，有的展现了他人的成长过程，都能给学生有益的启示。
童话《丑小鸭》记录了一只丑小鸭的成长。以前到处被嘲笑排挤，但并没有自卑和气馁。通过自己的努力和挣扎，它终于变成了一只美丽高贵的白天鹅。这个故事告诉我们，只要我们保持心中永恒的梦想，并为之努力和奋斗，总有一天会成功的。
二、目标:
教学目标:新课程标准指出，学生要在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极正确的人生态度。结合本课程的特点，我制定了以下三个教学目标:
(1)理解丑小鸭发生了什么事，复述课文大意。
(2)品味和积累精彩的句子。
(3)抓住丑小鸭的典型形象，联想自己，写下自己的经历。
重点:新课标也指出要让学生“有丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和理解。”我从培养学生的语文实践能力出发，把“理解文中重点句子的意思”作为教学重点。
困难:“一千个读者有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中，既要珍惜学生独特的阅读体验，又要充分考虑学生有限的思维水平，所以我把这节课的教学难点定为“来自丑小鸭的启示”。
三、教学方法:
教法:朱在《孟子注疏》中说“凡事必有法，始能成也。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动有趣，能够吸引学生的注意力。为此，我选择了阅读、交谈、讨论、练习的方法来组织教学，引导学生充分了解丑小鸭的经历，引导他们学会面对困难坚持不懈、执着追求的态度。
学习方法:新课标提出，学生要“能够复述叙事作品的主旨，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流自己的阅读感受。”结合这一课的曲折，寓意深刻。在这节课的学习过程中，我指导学生通过阅读、复述和讨论来掌握课文。充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
四、教学设计:
本着重启发展学习，重视思维感知的教学原则，以突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。这节课，我计划安排四个教学环节:导入新课、感知课本、讨论提问、写练习:
第一步:引入新课。当代美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说:“学习的刺激是对所学的材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“所以，在课一开始，我就用多媒体展示图片，形成丑小鸭和白天鹅的强烈视觉对比，并提出了这样一个问题:“丑小鸭是怎么变成白天鹅的？“利用学生的好奇心引出课文《丑小鸭》，激发他们阅读课文的兴趣。
第二步:感知课本。以“读中有因，读中有因，理解中有因”的阅读原则为指导，引导学生阅读课文，在工具书的帮助下，准确读出发音，如“嫉妒”、“脖子”，理解一些单词的意思，如“微笑”和“嘲笑”的区别，与学生一起收集精彩句子。在通读的基础上，引导学生把握“丑小鸭”的主要经历:因丑被嘲笑、被排挤；离家出走后，仍被嘲笑侮辱；冬天一个人在湖上拼命游泳，最后累了冻成冰；春天醒来后，我发现自己变成了一只美丽的天鹅。做一个清晰而有感情的复述。结合安徒生的成长经历，很明显丑小鸭就是他的真实写照。
第三步:讨论和提问。学生在具体的学习过程中会质疑丑小鸭原本是白天鹅还是后来变成了白天鹅。新课标要求学生“提出自己对课文的看法和疑问，并以合作的方式讨论疑难问题。”于是我在教学过程中设计了“讨论与提问”的教学环节，结合课文“那不再是一只笨拙的、深灰色的、丑陋的、令人讨厌的鸭子。”只要你是天鹅蛋，和生在养鸭场没关系。与学生讨论和解决问题。在讨论过程中，引导学生由易到难、由浅入深、循序渐进地挖掘问题的深度和广度。在讨论和提问中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
第四步:写作练习。指导学生结合自己的实际生活写一篇小作文《丑小鸭和我》，并要求学生写出自己的真实感受，运用文章中的精彩句子。
五、黑板设计:
板书是教师在备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉通道。可以帮助学生清晰地理解知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的板书有童话的特点。它用生动传神的画面结合简洁的文字，直观地表达文字的感情和内涵。