六年级文言文课外阅读问题
农民的叔叔开始播种。他们把玉米、大豆、谷子等优良种子(zhǒnɡ zhònɡ)种到责任田里，还把闪亮的黑色葵花籽撒到沃土里。
一场春风，一场春雨，玉米出了，大豆出了，小米出了。向日葵呢？向日葵也长出了两个强有力的花蕾，抱着“人”字形的种子硬壳。
有了春风和春雨，向日葵长高了，长了五六片叶子。它像一个快乐的孩子，无忧无虑地成长。
夏天到了。在这个生长的季节，向日葵已经告别了童年，长成一个“小伙子”。你看，它舒展的叶子就像一把把芭蕉扇！头顶隐约长着一朵花骨朵——一个绿色的小花盆。
它的花盆一天天长大，最后像轮子一样开花。几十片黄色花瓣。
花盆中间是密密麻麻的金色雄蕊。一阵风，一场大雨，向日葵在风雨中摇曳，但它的头始终面向太阳。
清晨，向日葵微笑着，第一个迎接冉冉升起的太阳。中午，当太阳在天空中时，向日葵总是扬起它金色的脸(pánɡ bánɡ).)傍晚，太阳慢慢落下。
向日葵再次面向西方，不愿与太阳告别。啊！多漂亮的向日葵啊！金色的阳光照进了他们的心里。
秋天到了，在这个收获的季节，向日葵度过了蓬勃的青春，逐渐成熟。秋风秋雨习习，向日葵的叶子由绿转黄，花盆外的花瓣慢慢凋谢。
但在花喷里无数的花蕊下，却结满了果实——葵花籽。这时，向日葵悄悄地谦虚地低下了头。
它似乎在向人们暗示，是时候收获了。农民伯伯秋天开始收割。他们打下葵花籽，把选好的籽交给国家榨油，剩下的留给自己吃，用葵花的叶子和茎做饲料。
向日葵对人的贡献有多大啊！冬天，向日葵的生命虽然结束了，但它留下的丰收果实却给人们带来了欢乐。因为向日葵总是靠太阳喂养，所以它的果实特别饱满，特别香。
是的，我们这些孩子就像向日葵一样，每天都在进步，在党的阳光下茁壮成长。1.用“/”删除文中括号内的不正确发音。
2.从课文中找出你最喜欢的四个单词，并写下来。然后写下你课后写的四个字。() () () 3.“冉冉”的意思是慢慢地。请在文章中找出三个与“冉冉”意思相近的单词。
4.用“”画一段描述向日葵外貌特征的文字；用“”画一个描述向日葵功能的句子。5.作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实特别饱满，特别香”，产生了联想。这个关联是6。作者是按照什么顺序写向日葵的？请在正确答案后的()内打“√”。
(1)按时间顺序排列。(2)根据事物的发展变化顺序。
()(3)根据事物的特点和类别。()(4)按空间顺序。
()参考答案1、、、:？,,,,。",。
8.开心地:爸爸不再皱眉头，也不喝酒不抽烟了。令人惊讶的是，父亲在农村承包了10多亩山地，每天早上在黑暗中劳作。
9.这篇文章讲述了父亲下岗后如何心灰意冷，在母亲的帮助下东山再起，承包了十几亩山，走上了致富之路。称赞了爸爸的拼搏精神。
我喜欢语文课本。我不爱那些小巧精致的玩具，也不爱那些漂亮繁华的衣服。你问我爱什么，我会骄傲地对你说:我爱我的语文书！每当新学期开始，我最期待的第一件事就是新的语言文档。我一拿到它，就迫不及待地一页一页地读了起来。
每当上语文课的时候，我就盯着老师写在黑板上的字，听老师讲解，生怕漏掉一个字。每当早晨阳光明媚的时候，我就坐在窗前大声朗读课文，一遍，两遍，三遍……乐此不疲。
啊！语文书，我该怎么感谢你？你就像一个善良耐心的知识老人，用生动的语言解释着从拼音“ɑ，O，E”到深奥的古诗词的一切。你带我们去了知识的海洋，让我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩。你带我们和标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法...岁月如梭，转眼间五个春秋过去了。您也不断地给我们知识，让我知道如何阅读和写作。当我开始写这篇文章的时候，我不禁心潮起伏，说不完的感谢！啊，我最爱的语文书，我最爱的语文书！1，根据“我爱语文书”、“我感谢语文书”、“我全心全意爱着的语文书”三个意思。
(用“||”表示)2。短文中的第二、三、四段都写得很详细。3.根据意思，从课文中找出成语，写下来。(1)形容物体小巧精致。
()②形容连续。() 4.用一个成语来表达下面的意思。
(可以从正文中选择)(1)新书一拿到我就没心情看了。()(2)我的语文课表达。
()(3)我每天早上反复读课文的方式。() 5.用""画一个句子描述一本语文书的功能。
6.这篇文章的写法是(在正确答案后的括号内打“√”):(1)借物抒情。()②比喻。
()(3)借物喻人。()第一段参考答案1，1-4，第二段参考答案5-6，第三段参考其他。
2.我喜欢语文课本。3.小巧玲珑。4.我迫不及待地想盯着它。5.出自《你就像一个善良的……》在第五段至本段末。
第六段，从“你一直来……”到“如何写作文”。6.(1)晨田朋友们，你们欣赏过秋天的晨田吗？这真是一个奇妙而迷人的仙境。
|||雾弥漫着大地，像一层面纱，遮住了金色的田野、沉甸甸的谷穗和远近的小村庄。你面前是白色的。
2.求六年级课后阅读文言文的欣赏与理解。回忆童年的时候，可以看看太阳，看看小东西，看看质感，于是有了物外之乐。
夏天蚊子变雷，私下打算让一群仙鹤在空中翩翩起舞。心要则千百，欲则鹤。抬头看看，项强。蚊子留在素帐中，许喷烟，使其朝烟飞去，使其状如青云中的白鹤，果如云中的仙鹤，其乐融融。
我常常蹲伏在土墙的凹凸处，花台上的草丛里，使之与平台齐平；仔细看，以灌木丛为森林，以虫蚁为猛兽，以凸土砾石为丘陵，以凹土为山谷，徜徉其中，心安理得。有一天，我看到两只昆虫在草丛中打架，我看的时候，正打得热火朝天。突然，一个妖怪从山上下来，从树上掉下来，盖住了一只青蛙，我的舌头吐了出来，两个虫子全吞了。
我当时年轻，陷入了沉思，但我很惊讶。上帝决定抓青蛙，鞭打几十只，把它们赶出医院。
本文的主题是作家童年的“物外之趣”。“物外之趣”虽然不是事物本身所拥有的，但与事物有关。是观看者的主观经验作用于事物的结果，也可以说是事物产生的兴趣。
文中提到的夏天的蚊子和草丛中的虫子都是很小的东西，能引起孩子的好奇心和想象力，兴趣就是由此产生的。开头说作者小时候眼力极好，然后点明文章主旨。
“睁眼对着太阳”是指眼睛能承受强光。“眼晴”就是视力极好，能看清很小的东西。视力这么好，再加上“见物小，必细察其质地”的爱好，就能找到“物外之趣”。
这是总结，只有32个字，文笔简洁可见。描述了以下几点。
夏天蚊子变雷，人苦不堪言，但年轻的作者却异想天开，把它想象成一幅“鹤在空中起舞”的动人画面，看得入了迷。后来他想到以前看过的《云中鹤图》，于是“把蚊子留在素帐中，喷烟使其飞”。结果他真的看到了这样的画面。
这是一幅被想象放大的画面，表现的是一个孩子天真的心灵中自发的审美意识。这是一个。
其次，作者年轻时生活在城市，他渴望看到自然风光，所以他用想象力来实现他的愿望。他把花园里凹凸不平的墙壁和花坛上的灌木丛想象成树林，把昆虫和蚊子想象成野兽，把凸起的小土块想象成小山，把下陷的小土块想象成沟壑，这给他提供了一个自由广阔的世界，他可以在那里欣赏“大自然”的景色。
有一天，草丛里有两只虫子在打架——在年轻的作者的想象中，变成了两只野兽在树林里打架，这让他特别着迷；没想到，山上来了一个“怪物”。一伸舌头，就把两个畜生一起吞了。
年轻的作者被吓死了；当我醒来幻觉消失后，发现那个“庞然大物”只是一只青蛙。他很生气，但他不想伤害它。他只是用鞭打来表示惩罚——鞭子是用什么做的？文章没解释，可能是小树枝吧。他惩罚青蛙，可能是对两只虫子的报复，但从“驱离医院”的角度来看，主要原因还是破坏了他的审美趣味。
作者用“物外之趣”这句话来驾驭以上两件事，意在说明他年轻时就有了自发的审美意识和兴趣。二、问题研究沈复《浮生六记》在“闲趣”一章中，主要记录了作者长大后对花草树木的喜爱和婚后与妻子美化居室及周围环境的琐事；只记得童年趣闻的第一段，所以相对独立，在描述儿童看待事物的心理过程上也颇有独到之处，值得研究。
年轻的作者从蚊子的飞舞中想到了“鹤在空中起舞”，也就是所谓的相似联想；想到“云中鹤”就接近联想。这后一种联想促使他去模仿，于是“把蚊子留在素帐里，让它们喷着烟飞”，然后仔细观察，“果如云中鹤”，这是青年作者的错觉，但也是他追求的目标——这是一个很美的画面，值得深思。
观虫斗一节和上面的流程差不多。“以灌木为林，以虫蚊为兽，以凸出的泥土和砾石为丘，以凹陷为谷”都属于类似的联想，“庞然大物”的出现也是一种错觉；差异是造成这种错觉的原因。此刻，年轻的作者已经完全陶醉在自己联想的境界里，眼前的实物被放大了千万倍，青蛙突如其来。相比之下，自然就成了“怪物”。这种错觉是由强* * *，在极短的时间内突然产生的，与“云中鹤”的意图不同。
要注意培养学生的联想和想象力，这不仅可以提高学生阅读和欣赏文艺作品的能力，而且对学生的记忆力和创造性思维能力也大有裨益。练习一:朗读课文，用自己的话讲述我是如何看到“云中鹤”的景象，遇到“妖怪”的。
为什么作者说这两样东西是“有趣的外物”？你认为怎样才能成为一个兴趣丰富的人？设置问题的目的是让学生感知课文的整体内容，生动地学习文言文。所有的记叙文都要让学生用自己的话复述大意，这是学会生活的方法之一；如果一开始就学习文言文，无异于挡住了学习的道路。
教师在指导过程中要肯定学生创造性复述的成分，只纠正明显错误。第一个问题要在学生基本背完之后再回答(参考答案见“课文讨论”)，教师要善于启发学生说出自己的经历。
第二个问题是开放性的，旨在调动学生学习的主动性，唤起学生的审美意识。可以从学生的课外兴趣爱好入手，激发和培养学生的兴趣、联想和想象力。
第二，解释单词。1.有些文言词语的意思可以通过加词来解释，比如“一定要仔细(仔细)考察(观察)其质地”；有些要换个词解释，比如“昂着头”。
试着选择一种方法来解释下列句子中添加的单词。(1)项强(2)果如云鹤(3)丛草为林(4)繁华强(5)狂喜(6)驱离院2。下面的话。
3.求六年级课后阅读文言文的欣赏与理解。回忆童年的时候，可以看看太阳，看看小东西，看看质感，于是有了物外之乐。
夏天蚊子变雷，私下打算让一群仙鹤在空中翩翩起舞。心要则千百，欲则鹤。抬头看看，项强。蚊子留在素帐中，许喷烟，使其朝烟飞去，使其状如青云中的白鹤，果如云中的仙鹤，其乐融融。
我常常蹲伏在土墙的凹凸处，花台上的草丛里，使之与平台齐平；仔细看，以灌木丛为森林，以虫蚁为猛兽，以凸土砾石为丘陵，以凹土为山谷，徜徉其中，心安理得。有一天，我看到两只昆虫在草丛中打架，我看的时候，正打得热火朝天。突然，一个妖怪从山上下来，从树上掉下来，盖住了一只青蛙，我的舌头吐了出来，两个虫子全吞了。
我当时年轻，陷入了沉思，但我很惊讶。上帝决定抓青蛙，鞭打几十只，把它们赶出医院。
本文的主题是作家童年的“物外之趣”。“物外之趣”虽然不是事物本身所拥有的，但与事物有关。是观看者的主观经验作用于事物的结果，也可以说是事物产生的兴趣。
文中提到的夏天的蚊子和草丛中的虫子都是很小的东西，能引起孩子的好奇心和想象力，兴趣就是由此产生的。开头说作者小时候眼力极好，然后点明文章主旨。
“睁眼对着太阳”是指眼睛能承受强光。“眼晴”就是视力极好，能看清很小的东西。视力这么好，再加上“见物小，必细察其质地”的爱好，就能找到“物外之趣”。
这是总结，只有32个字，文笔简洁可见。描述了以下几点。
夏天蚊子变雷，人苦不堪言，但年轻的作者却异想天开，把它想象成一幅“鹤在空中起舞”的动人画面，看得入了迷。后来他想到以前看过的《云中鹤图》，于是“把蚊子留在素帐中，喷烟使其飞”。结果他真的看到了这样的画面。
这是一幅被想象放大的画面，表现的是一个孩子天真的心灵中自发的审美意识。这是一个。
其次，作者年轻时生活在城市，他渴望看到自然风光，所以他用想象力来实现他的愿望。他把花园里凹凸不平的墙壁和花坛上的灌木丛想象成树林，把昆虫和蚊子想象成野兽，把凸起的小土块想象成小山，把下陷的小土块想象成沟壑，这给他提供了一个自由广阔的世界，他可以在那里欣赏“大自然”的景色。
有一天，草丛里有两只虫子在打架——在年轻的作者的想象中，变成了两只野兽在树林里打架，这让他特别着迷；没想到，山上来了一个“怪物”。一伸舌头，就把两个畜生一起吞了。
年轻的作者被吓死了；当我醒来幻觉消失后，发现那个“庞然大物”只是一只青蛙。他很生气，但他不想伤害它。他只是用鞭打来表示惩罚——鞭子是用什么做的？文章没解释，可能是小树枝吧。他惩罚青蛙，可能是对两只虫子的报复，但从“驱离医院”的角度来看，主要原因还是破坏了他的审美趣味。
作者用“物外之趣”这句话来驾驭以上两件事，意在说明他年轻时就有了自发的审美意识和兴趣。二、问题研究沈复《浮生六记》在“闲趣”一章中，主要记录了作者长大后对花草树木的喜爱和婚后与妻子美化居室及周围环境的琐事；只记得童年趣闻的第一段，所以相对独立，在描述儿童看待事物的心理过程上也颇有独到之处，值得研究。
年轻的作者从蚊子的飞舞中想到了“鹤在空中起舞”，也就是所谓的相似联想；想到“云中鹤”就接近联想。这后一种联想促使他去模仿，于是“把蚊子留在素帐里，让它们喷着烟飞”，然后仔细观察，“果如云中鹤”，这是青年作者的错觉，但也是他追求的目标——这是一个很美的画面，值得深思。
观虫斗一节和上面的流程差不多。“以灌木为林，以虫蚊为兽，以凸出的泥土和砾石为丘，以凹陷为谷”都属于类似的联想，“庞然大物”的出现也是一种错觉；差异是造成这种错觉的原因。此刻，年轻的作者已经完全陶醉在自己联想的境界里，眼前的实物被放大了千万倍，青蛙突如其来。相比之下，自然就成了“怪物”。这种错觉是由强* * *，在极短的时间内突然产生的，与“云中鹤”的意图不同。
要注意培养学生的联想和想象力，这不仅可以提高学生阅读和欣赏文艺作品的能力，而且对学生的记忆力和创造性思维能力也大有裨益。练习一:朗读课文，用自己的话讲述我是如何看到“云中鹤”的景象，遇到“妖怪”的。
为什么作者说这两个东西，e5a 48 de 588 b 632313335323635438+0343231363333313333333333333333333333333333333333333333333333333333333365438都有“外物”？你认为怎样才能成为一个兴趣丰富的人？设置问题的目的是让学生感知课文的整体内容，生动地学习文言文。所有的记叙文都要能让学生用自己的话复述大意，这是学会生活的方法之一；如果一开始就学习文言文，无异于挡住了学习的道路。
教师在指导过程中要肯定学生创造性复述的成分，只纠正明显错误。第一个问题要在学生基本背完之后再回答(参考答案见“课文讨论”)，教师要善于启发学生说出自己的经历。
第二个问题是开放性的，旨在调动学生学习的主动性，唤起学生的审美意识。可以从学生的课外兴趣爱好入手，激发和培养学生的兴趣、联想和想象力。
第二，解释单词。1.有些文言词语的意思可以通过加词来解释，比如“一定要仔细(仔细)考察(观察)其质地”；有些要换个词解释，比如“昂着头”。
试着选择一种方法来解释下列句子中添加的单词。项目(1)是。
4.语文六年级必考课外文言文1，扁鹊扔石头[注]
扁鹊医生看了秦武王，武王展示了他的病情，所以扁鹊要求他摆脱疾病。左右曰:“汝之病在耳前，目下，但未必未除，必致耳聋目不清。”你可以起诉扁鹊。扁鹊很生气，向他扔了一块石头，说:“你用知道的人来寻找它，用不知道的人来打败它。知秦之政，则一举而死。”(《战国策？秦策》)
【注】石:石针，古代用于治疗疾病的工具。
2.文徵明写“千字文”，以一天十本为率，书籍进步很大。我一辈子都活在书里，从来没有犹豫过，或者干脆的回答人，一次又一次的不厌其烦，所以越老越含蓄。图书森林编年史
3、鲁国人有个好渔夫，以月桂为饵，锻金之钩，错1以银蓝，挂玉丝2，其竿位为3，但其鱼少。所以俗话说“钓鱼之事非点缀，急事非议论。”
注意1错:马赛克。②尼龙:钓鱼绳。③是:正确。
4、进士不读《史记》王世贞。
宋丽·方上·博①曾在一所学校学习，但当他到达时，他是一个守旧的学者②。问:“孩子读什么书？”据史料记载。问:“谁干的？”曰:“太史公。”问:“太史公是谁？”曰:“韩太师今非秀才。”把书递过来看，不要数台词，不要扔掉，说:“也不好。读书有什么用？”高耸入云。
【注】①宋:宋万，名，清初散文家。方伯:明清大臣的称号。②清代科举制度中进士的别称。
5、夸父日报《山海经》原文:夸父与日本赶走，进入日本；渴，欲饮，饮于河，魏；河，渭，北饮小泽。在他到达之前，他渴死了。弃其杖而成邓林。
6.梁的儿子今年九岁，非常聪明。孔君平想起了他的父亲，但当他的父亲不在时，他大声喊道。为了坐果，果有杨梅。孔子指给儿子看，说:“这是你家的果子。”儿子答:“没听说孔雀是家禽大师。”
7.如果鲁有一根长杆要进城门，一开始就竖着拿，进不去，横着进不去，进不去。俄罗斯一位老父亲说:“我不是圣人，但我见过很多东西。为什么不用锯子锯进去？”那就切掉它。一个。
8.山川之美，自古有之。山峰高耸入云，溪水清澈见底。两边的石墙色彩斑斓，相映成趣。四季都有绿林绿竹。晨雾会歇，猿鸟会唱；夜幕即将降临，天平正在下沉。这真是人间仙境。南朝的谢彬彬凌云，至今无人能领略其奇景。
9、还记得承天寺夜游)元丰六年十月十二日夜，我脱了衣服想睡觉，月光下进了屋，高高兴兴地出发了。没事找乐子的去承天寺找张怀民。他们还醒着，走在中庭。庭院空如水，水中的藻草相互交错，覆盖着竹柏。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们这么自由的人。
10，梅州象耳山脚下的磨镇溪。据说李太白曾在山里学习，但他失败了，放弃了它。过溪，遇见老汉，磨铁杵。我问他的时候，我说:“我想当针。”李白被她的精神感动了，回去完成学业。这位老太太自称吴。现在小溪上有一块吴式的岩石