如何教好小学语文作文

1.自读自改:1，阅读。教师要围绕本练习的训练要求，提出修改本练习的建议，让学生成为自己的第一读者。自由阅读，改正那些拼错的单词和不恰当的标点符号；找出表达不准确或不清楚的地方；补充所缺的单词；删除多余的单词、短语和句子；改变一些单词的顺序；改变不恰当的单词和短语，让学生在自读中自行改正。2.看，重点是否突出，主题是否明确，细节是否恰当，细节是否要大幅度夸张，细节是否要如黄金般珍惜。3.思考，文章的写作特点、表达方式、语言特点是否符合自己的意愿和要求。只有把这三个方面有机地结合起来，才能表达出我们字里行间的意思。情感只能升华。在自读自改的过程中，教师要给学生必要的符号和方法进行修改。比如低班老师要用统一规范的符号给学生改句子、练段落，并给他们示范。四年级上册，他们要给学生符号加数字，删数字，圈出拼错的单词。四年级下册，要给学生做删除段落和调整段落顺序的练习。关于符号的修改，教学中要注意统一，全班都要意识到。

二、互读互改1。阅读和欣赏同学的优秀作品。在老师了解学生作品的基础上，选择优秀的片段和作品，让大家乐在其中学习。评论他们的作品有什么好处？让学生根据本练习的要求进行点评，提高学生对练习的欣赏性。2.然后和同桌或小组交换练习，根据老师教的批改方法和符号修改学生的练习。3.给学生写下自己的赞美和建议。(就是写评语)比如五年级书第四单元的练习:仔细观察生活，选择一个像修鞋女一样真诚的女孩。写作时，要求学生结合“修鞋女”的写法，表达人物的真诚。初稿完成后，要求学生修改:把握情绪，有意图，有细节，自改、互改、自改。写练习评语要求:(1)。真诚地提出自己的意见和建议；(2)看看有没有什么独特之处，写下你的深刻印象。第三，重读，自己改正。学生重新拿到自己的文章后，会静下心来认真阅读，根据自己的新理解和别人给你的建议，进行删改、添加、调整、修改、润色。最后，我完成了自己的练习。第四，老师复检老师在学生批改的基础上进行全面复习。我关注了学生批改作业的态度、过程和方法。对学生批改的字、标点、好词、好句、评语表示赞同，并指出不足之处，个别点评，提高学生相互批改能力。作文互改既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用，培养学生。既能拓展学生的教育，又能提高学生修改作文的能力。