【绿房子】带你了解阅读障碍。
我们一直在提升学习能力的路上，从感觉统合到学习困难，一路探索学习，面对孩子的学习困难，作为老师和家长，首先要明白:
有哪些特殊的学习困难？我们要学会分辨。
具体的学习困难一般是指学习的一系列异常表现，如阅读、写作、数学、大小肌肉群协调性等方面的明显困难(wood，Sheehy & amp；乘客，2006年).常见的特殊学习困难包括:读写方面的特定学习差异或阅读障碍、语言障碍(特定语言障碍或语言困难)和计算障碍，其中阅读障碍最为常见，约占特殊学习困难人群的85%(ma sover，1999)。
什么是阅读障碍？
阅读障碍(又称诵读困难)是一种常见的特殊学习困难，一般指阅读、写作或拼写方面的障碍。有阅读障碍的学生工作记忆较弱，信息处理速度较慢，其语音加工、视觉和听觉认知能力、专注力、左右辨别、顺序或组织能力也会受到影响。根据香港特殊学习障碍研究小组的研究结果，阅读障碍的患病率约为9.7%至12.6%，其中约6.2%至8.7%为轻度阅读障碍，约2.2%至2.3%为中度阅读障碍，约1.3%至1.6%为重度阅读障碍。(成龙、何、曾、李& amp钟，2007年)
根据国际阅读障碍协会(2002)的定义，阅读障碍是一种与神经系统有关的学习障碍，并非学习环境不良所致。这种学习虽然有规律的学习经验，智力正常，但在认词上遇到很大困难，导致阅读理解和写作出现问题。近年来，功能性磁共振成像为阅读障碍的原因提供了神经生物学证据(Shaywitz &: Shaywitz，2005)。有学者指出，阅读障碍学生的情况不是由单一问题引起的，而是由各种认知缺陷引起的(Badian，1997)。一项关于小学汉语阅读障碍的研究表明，香港学生在语音提取和拼写意识方面存在最常见的缺陷(Ho，Chan，Tsang & Lee，2002；何，陈，李，曾。栾，2004).英国阅读障碍协会(2008)指出，患有阅读障碍的小学生经常写错别字，容易混淆字形和读音相似的单词。他们肌肉协调性差导致写字困难，作业本上经常有擦掉和改正错别字的痕迹。在阅读中，他们通常不愿意大声朗读文章，容易读错或跳读，更难以抓住文章的中心思想和重点。
儿童经常发错音或混淆同音字或发音相似的词，也混淆字形或意义相似的词。他们往往视毛为“手”，“夫”为“天”，“习”为“行”，“归”为“来”；阅读速度慢，很难识别常见的单词和表达，意思也只是一样。
不仅有阅读障碍的孩子在语文方面遇到困难，有些人在按顺序排列、理解分数和小数的值、时间概念等方面的能力也弱于普通孩子。有些孩子的手眼协调和动作规划能力也不如同学。
试着从孩子的角度考虑一下。无论你多么努力学习，你的学习成绩仍然不令人满意，你落后于其他学生。怎样才能不抑郁，不失去学习的信心和动力？因此，阅读障碍儿童普遍缺乏自信，自我形象和情绪发展是消极的。有些孩子因为不能被老师和同学理解和接受，在学校被排斥，成为情绪和行为有问题的学生。
诵读困难的原因是什么？
构成阅读障碍的因素包括大脑的异常结构和运作、遗传或认知缺陷(如命名速度、语音意识和记忆、字体结构意识、语素意识等。)
1.脑结构和操作的异常发展
研究发现，阅读障碍与大脑的异常发育和运作有关。研究人员使用复杂的摄影技术。中国有阅读障碍的孩子在哪里？大脑在各种语言活动中？状态。结果显示左额正中肌异常。研究人员认为，由于阅读中文与阅读基于字母的单词之间的关系，左侧前额叶中央回也参与其中。同样的大脑活动。以字母为基础阅读字母是一种顺序阅读法。读者确认信件后，将信件分为？相同的音块组合后形成意义；而语文是平的？以一种新的方式阅读，大脑从象形文字图像中捕捉意义，几乎同时发出声音。由于语言和文化背景的差异，中国的孩子使用它与西方的孩子不同。相同的大脑部分？掌管阅读功能，而阅读障碍也与大脑有关？与同一部分的活动相关
2.遗传因素:
研究还发现，阅读障碍与遗传因素有关。如果孩子有阅读障碍，至少超过四分之一的父母也有阅读障碍；当一个父母有阅读障碍时，他的儿子怎么办？30%左右是两个？八年级被评估为阅读障碍(Sternberg，2003)。
3.认知障碍:
在学习语文有困难的小学生中，命名速度如何？字形结构意识缺陷是最常见的(何何，陈，李，曾&栾，2004)；有阅读障碍的儿童也有明显的语素意识缺陷(栾，2005)；近两成孩子认知能力单一？缺陷，近四分之一的学龄儿童有双重缺陷，近一半的学龄儿童有三种或三种以上的能力？叛变(何、陈、曾&；李，2002年).
I .视力的巨细胞缺陷。
在1979期间，生理学和心理学报道了阅读障碍患者背侧通路的尸体。Livingstone和Galabruad在尸检后检查了许多阅读障碍患者的脑组织，发现他们侧体上的巨细胞比常人少27%，显微镜下巨细胞形态异常，体积小，发育不良，发育不良，小神经元紊乱。脑电生理学的研究还发现，阅读障碍者的巨细胞通路将脉冲从视膜传递到视皮层的速度很慢，大约是正常传递时间的两倍。
由于视觉神经系统中大细胞的功能缺陷，阅读障碍者的大细胞系统和小细胞系统无法协调一致地传递视觉信息。而且，他们异常的眼球运动、异常的眼球控制和异常的运动知觉能力造成了他们的视觉混乱。比如字母、单词、整行跳跃、晃动、重复、鬼魅、旋转，导致很多诵读困难者在读写时出现很多视觉错误。
二。命名速度？(快速命名)-命名速度？还有读书？昌？关系很好。
三。正字法意识——正字法意识指的是对单词结构的规定。理解。？孩子很难掌握字体结构，包括形音关系、部件位置等，会构成阅读和听写的困难。
四。语素是最小且有意义的语言成分。可以分为？所有单词都由词素组成的小的意义单位。语素意识是指对语素构成的词的结构和意义的意识，而？用学过的语素构成新词的能力？。McBride-Chang等研究人员发现，语素意识对汉语阅读的重要性大于音韵意识，阅读障碍儿童在语素意识方面也存在缺陷(栾，2005)。
动词 （verb的缩写）音韵学(phoneticallaware ness)——语音意识是指儿童对单词的音位结构的认知能力？，包括听觉上区分音素和音节的能力，以及音素的拼写和划分？。缺乏音位意识的孩子？你能把英语单词或音节分成？小音素，所以呢？能准确无误地？顺利解码文本。
不及物动词语音记忆——有阅读障碍的儿童在学习汉语时，很难将他们的发音保持在短期记忆中(Ho，Chan，Tsang & Lee，2000)。短时记忆的缺陷会影响发音在记忆中的短时储存，影响记忆资源的协调和计划编辑能力。，从而影响他们对汉语单词的记忆和阅读。
我的孩子有阅读障碍吗？
不同的成长阶段对孩子学习和使用汉语也有不同的要求，这样阅读障碍儿童在不同的学习阶段也表现出不同的症状。
学前阶段
(一)背儿歌难。
(ii)区分和发出某些发音的困难
(三)学习语音和单词关系的困难。
(四)记常用词困难。
(v)很难记住两个或更多步骤的说明。
(六)分不清左右
小学阶段
(一)口语能力优于写作能力。
(二)学过的单词很容易忘记。
(三)写字时，笔画或字往往省略或写得过多。
(四)书写时，文字部分左右倒置或书写成镜像。
(五)学习时更容易疲劳，需要更集中精力完成抄写作业。
(vi)即使他能阅读文本，他也不能完全理解文章的内容。
中学阶段
(I)我不能识别我经常遇到的单词。
(ii)不能流利地阅读文章
(三)很难找出文章的要点
(四)听写经常不合格，拼错，空白。
(五)可以口头回答问题，但写回复时不能表达自己。
(六)写作时不知道如何使用标点符号。
(七)作文达不到一般学生能写的长度和字数。
(八)抄写时，容易抄错笔画多的字。
其他学习困难
(I)小肌肉控制力，如用笔控制力较弱，导致字迹潦草。
(ii)很难准确地复制黑板或课文中的书面材料。
(三)阅读或写作时没有发音的概念。
(四)注意力不集中，或在课堂或家中容易做白日梦
(五)难以用语言清晰系统地表达自己的思想。
㈥计数、分类和配对困难。
(vii)容易混淆的数学符号和记号。
(八)难以理解时间、日期等抽象概念。
(九)工作记忆薄弱，如:难以记住电话号码和工作指令单，难以自己记录课堂上的内容要点。
孩子一天天长大，对学校课程的要求也与日俱增。阅读障碍儿童在不同学习阶段遇到的学习困难也不同:
学前阶段
与同龄儿童相比，有阅读障碍的儿童可能会更晚开始说话，并有发音问题。他们需要很长的时间来学习认字，过程比其他孩子更艰难。
小学阶段
当进入初级阶段时，阅读障碍儿童在学习发音和字体的关系时往往会有困难。他们容易混淆意思或发音相似的单词，而且他们在听写时经常犯这样的错误。在书写中，他们经常有笔顺不正确的问题。此外，孩子在英语拼音方面的表现也较弱，很难将音节拼成单词的发音。
高中的时候，由于阅读和写作的复杂性，以及阅读理解和写作能力的薄弱，孩子在应对学习要求时感觉特别吃力，学习成绩也逐渐下滑。
中学阶段
中学的学习成绩往往与思维和组织能力有关，而有阅读障碍的孩子通常在这方面比较薄弱，影响了他们的学习成绩。此外，儿童在阅读理解、做笔记和写作表达方面存在困难，而学习问题也可能影响他们的自我形象和同伴关系，引起情绪或心理问题。
你理解有阅读障碍的人的感受吗？你有没有想过诵读困难的孩子在生活中会遇到什么障碍？现在花三分钟来体验阅读障碍患者的生活。
以下是一篇200字左右的短文。
诵读困难的体验是开放的:
你觉得难吗？别说答题了，在文章里找出题目都不容易！
有些诵读困难的孩子分不清单词之间的距离，甚至难以组合字形成分，以至于单词看起来很“散”。有阅读障碍的孩子在单词识别上遇到这样的困难，也会在阅读速度、文章理解甚至日常交流表达上产生障碍。
体验阅读障碍儿童的阅读文章；
当天老不准开车，国王发现了一只英俊的羊，一只瘦小的儿子，死在大田魏区口。老木子对正义一直怀着一颗咸咸的心，大声说话，砰的一声捂住了嘴。海孩子一口就分手了。其余倒在地上，伤者也是枉然。
老木子把老海子抬走，送到了医院。西方姑娘这才上车，海子洞里的狗赶走了老木子，飞走了。让人不解的是，刚才口尾区让他自由发挥，可是尸体从小就出来了，他可以180度变心。一粒米，他欠二女儿的没有赡养，竹庙对他放手不管。
“大千世界没有永远的敌人，晚上女人能护巾逼海子开二洞狗，化敌为友，是理所当然的事！”老木子高兴地上车离开了。嘴里的油是川页做的，满嘴都是油，嘴里是一抹衣服:米曹！我的钱包不见了！
如果孩子每天都这样读书写字，而在这个过程中，因为我们不理解，或者孩子不被理解，就会影响孩子性格的形成，这也是一件可悲的事情！
在学习过程中，要及时发现孩子学习障碍背后的原因，并给予正确科学的指导。