如何上好小学手工课？

美术课对于如何激发学生的创新精神和实践能力至关重要。新课标按照美术学习活动的方式将美术分为造型。性能，设计？应用与欣赏？评论与综合？探索四个学习领域。可见学生制作占了很大比例。我从美术教学实践中知道，学生更喜欢自己设计制作，而不是欣赏课。手工艺课程让每个学生自己参与教学活动。手工制作是小学美术教学的重要组成部分，包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、面具等。手工艺课程可以培养学生的动手能力和思维能力，提高学生的审美情趣，促进学生身心健康发展。那么怎样才能上好手工艺课呢？首先，老师应该在课前做好充分的准备。手工制作是一项实践性、操作性、发展性的活动，有助于训练孩子的手脑协调能力和创造性思维。然而，在具体的教学实践中，手工教学仍然存在一些问题，如课堂纪律难以控制，材料参差不齐，大多数学生无法在40分钟内完成作业，手工制作成为许多美术教师最头疼的问题，这使得新课程理念难以在手工课堂中实施。由于美术老师涉及的班级很多，每个班级都有自己的特点，所以老师需要在上课前了解存在的问题，以便做好充分的准备。1.了解学生的学习状态。小学生虽然在学习上占优势，但在学前教育中或多或少保留了玩游戏的特点。根据学生的特点，在教学过程中，根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或创设能提高其注意力的情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，提高教学效果。2.兴趣是学生求知的动态内在动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。在新课程教学中，教师应更加关注学生，充分发挥学生的主观能动性和创造性，注重形成学生的基本素养和学习能力。作为美术老师，你可以充分发挥自己的创造力，努力打造一个让孩子感兴趣的手工课堂。课本上的学习资源是有限的，但老师创造的学习资源可以是无限的。教师应该是教科书的主人，而不是奴隶。教师要转变观念，做学习活动的组织者和引导者，充分了解学生，与学生做朋友，了解他们目前的智力基础、生活经历、性格差异等。，并创造性地理解和运用教材。挖掘教材内在联系，创设情境，形成活动主题。第二，培养学生用自己的眼睛去发现、欣赏、感受生活中的美。从小培养学生用自己的眼睛去发现、发现、欣赏、感受生活中的美。因为学生对各种工艺产品的欣赏，可以让他们感受到这些作品中一切事物的美好，引发学生的情感。因为爱美之心人皆有之，学生们被他们的作品所影响，爱上了他们的手工艺品。因为对美的欣赏，喜欢这种美，引起学生的兴趣，想通过自己的双手创造出同样美的东西。在课堂上，我还是着重让学生了解工艺的制作材料，让学生明白生活中的很多材料都是可以制作的，不同材料制作的作品同样美丽，只要你有一双会发现它们的眼睛。比如湖南版(美术)四年级上册《时间告诉我》一课，我让学生在课前用自己的眼睛寻找可以作为生活中钟表的材料，学生把材料带到课堂上，有的用易拉罐，有的用木板，有的用塑料瓶。上完这门课，同学们的作品都很好看，几乎没有一样材质和风格的作品。这也丰富了老师的教学，学生对这门课的热情也很高。第三，充分利用电教设备，巧用电教媒体，设计巩固新知识的基础练习，形成能力的综合练习，培养创新意识的主动实践和开放实践。数学知识抽象枯燥，有些知识点也很难理解。利用多媒体教学可以使静态知识动态化，动态过程静态化，抽象知识可视化。这样，学生可以观察事物的动态变化过程，掌握事物的发展变化规律，为创新能力的培养创造条件。让学生努力学习变得快乐，轻松接受知识。第四，要做好示范和讲解。1.老师示范学生跟进，已经成为传统手工课程的一种普遍模式。老师经常帮助学生前进，教他们每一步，这极大地限制了他们的创造力。新课程标准提出了学生发展的教育理念，要求教师重视对学生学习方法的研究，通过感受、观察、体验、表现、收集资料等学习方法，引导学生进行自主学习和合作交流。强调的是让学生学会学习，而不是学习知识。手工课以动手为主，可以给学生很多探索空间。教师可以给学生创造活动机会，让学生自主讨论，探索各种制作方法，集折、剪、画、说、玩于一体。2.要实现课程整合，应注意学科间的相互关系。新课标淡化了各学科的界限，加强了美术学科与其他学科的联系，培养了学生的综合思维和综合探究能力。3.将手工从课堂延伸到课外，丰富学生的课外生活。传统美术教学内容不多元化，作业受时间和空间限制无法在课堂上完成，很难在课堂上提高学生的综合美术素养。我们可以通过扩建教室来弥补这一不足。五、学以致用，用在实际应用中。学生可以了解设计和工艺的基本知识和方法，用糖纸包糖体现“物尽其用”的设计思想。“美丽的树叶”可以让学生感受各种材料的特性，学会多角度欣赏和理解自然美。还可以利用业余时间开展探索性、综合性的艺术活动，利用不同的肌理材料进行组合、拼贴、印刷，创作各种艺术作品，体验探究的快感和成就感。第六，建立合理有效的评价机制，保持学生对手工制品的兴趣。赞美就像阳光。的确，每一个学生，无论素质和成绩如何，都渴望得到老师的关注、肯定和鼓励。学生总是朝着老师鼓励的方向发展。在教学中，我不仅热情鼓励画画好的学生，也尽量鼓励绘画基础差的学生。我决不能简单地批评和指责他们，更不能使他们无用。学生的错误往往有合理的成分，教师要热情地给予肯定，保护和鼓励学生的创造欲望。鼓励和保护学生的个性特征。手工作品的评价要从多方面考虑，比如材料的使用；作品的完整性、实用性和美观性；学生的生产过程；也可以用明星产品的方法来评价阶段。总之，可行的评价机制可以保持学生对生产的兴趣，从而积极参与生产活动，体验成功的快乐。对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现，所以教师首先要引导学生发现生活中的美，这是发挥学生创新精神的前提。在课堂教学中，教师首先要训练学生观察身边的事物，然后要求学生用自己的观察收集和发现生活中可以制造的材料，并进行构思。你可以指定一种特定的材料，让学生发挥想象力和创造力来完成一件手工作品。制作完成后，教师要根据自己的实际差异，对学生进行鼓励和肯定。