如何培养小学生的自我管理能力
第一，积极营造自主经营的氛围
班主任首先要建立民主平等的人际关系，充分调动学生的参与意识，鼓励学生大胆发言，营造生动和谐的民主教育氛围，让学生知道自己是集体的主人。比如通过组织“我是班级小主人”、“我为班级增光添彩”等一系列“小主人”活动，告诉学生自己是班级的主人，培养学生的主体意识，构建自主管理班级。
让每一个学生都积极参与和体验集体文化和集体活动的建设，比如全体学生参与班风、班规的制定，教师节、圣诞晚会、元旦庆典等活动，让学生自己编曲、自编、自演，大家都可以准备。对于班里的黑板报，班主任只是把每张黑板报的设计内容解释清楚，然后把任务交给每个小组，每个小组一张。每个团队根据总体目的展示自己的能力。
第二，引导班级目标的制定
班集体的共同目标是班集体的理想和方向。这个目标应该是长期、中期、短期目标的结合。作为一名班主任，我们应该结合学生的思想、学习和生活实际，帮助制定我们班级的目标。在学期开始时，规定了以下目标:
近期目标:严格执行规范，做一个文明守纪律的小学生；养成良好的学习习惯，掌握合适的学习方法；学会珍惜时间，自我服务，自我管理；关心集体，珍惜集体荣誉；同学们可以互相帮助，和睦相处。
中期目标:在班里形成团结进取、健康活泼的班风和勤奋踏实、认真细致的学风。
远期目标:争创学校文明班级。
在实现班级集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为一个教育和自我教育的过程。每个集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的喜悦和快乐，从而形成集体荣誉感和责任感。比如有一段时间，我班总是拿不到学校每周评选的“三大红旗竞赛”锦旗。于是我问同学班会上是怎么回事。他们有的低头沉思，有的举手发言。原来环境卫生做得不够好，有的同学经常不小心把纸屑等垃圾扔掉，以至于卫生得不到满分。那么我们该怎么办呢？大家都指出了自己或个别同学平时的行为，决定以后要小心。有的甚至建议选一个卫生监督员每天课后检查，有的说让每个学生自己检查，有的说让值班的学生检查，等等。最后大家讨论了方法——不仅要每天课后主动自查，还要加上值班同学的监督。于是，在全班同学的努力下，“三红旗竞赛”的大旗又回来了。
第三，积极探索科学的管理方法
把班级还给学生，让每个学生都参与到班级管理中来，在班级管理中尽量实行“三制”。
1，班干部轮换制
(1)培育核心力量
坚持科学与民主相结合的原则，鼓励学生积极参与班干部的竞选演讲。在对比分析中，选出积极向上的班干部，既符合人心，又树立了班干部的威信。班干部一旦确立，就成为班级领导的核心。各班干部各司其职，相互协调，做到“事事有人管，人人有问”，班级管理引入自动化运行轨道。
第一学期要先选举班委，由选举产生的班委负责开学后前几周的工作。班委正常工作后，实行班干部轮岗制度，之后的岗位和工作交给班级各个小组。以前的班委会“退居二线”，担任顾问和评委，从而帮助小组开展值班的班级工作。同时，前班委作为班级的核心，要有意识地分配到各个小组。
(2)科学组阁，明确职责。
把全班分成5个左右的小组，每个小组作为新内阁负责2-4周的全班工作，每个小组负责体育、卫生、纪律、宣传等工作，同时把美术、书法、娱乐、体育好的同学尽量平均分配到每个小组。在团值班班委里，可以先竞选班长，通过选举，产生一个全面负责的班长。选举结束后，上任的班长开始在集团内组阁。利用班会时间向全体同学宣布大家的立场，以便有针对性地开展工作。
组内每个值班班委都要详细记录一周内所负责的班级工作，大胆管理。每周结束后，每个值班班委都要在周一的班会上总结所负责的工作，指出全班或优秀个人在行动上的优缺点和努力的方向。在小组内的值日班委工作中，要赋予各班委奖罚权，落实奖励扣分政策，使各值日班委能及时表扬和奖励表现好的学生，值日期间如发现学生的缺点和错误，通过扣分等措施予以制止。
(3)定期交流和评估
原来的位置必须在下一个小组值日周更换，这样有利于每个学生得到全方位的锻炼，也充分体现了机会均等的原则。
学期结束时，原班委的评委、顾问要对每组值班班委进行评价打分，并将这个分数记入大家的德育量化考核中。通过对每个人工作的评价，可以督促学生制定行为准则，提高管理能力。
2、班级事务责任制
集体中的事务大到运动会等重大活动，小到日常擦黑板、整理讲台、浇花浇花等琐事，做到分工到人，做到“人人有事做，人人有事做，时时刻刻都有事做”，学生可以“做好自己的事，管好自己的集体。”
3、建立和完善班级制度。
自我管理不是放任自流，而是从直接管理变成了间接监管。班主任对班级的间接调控主要是通过班级管理系统来实现的。因此，要实施自主管理、自主教育的模式，就必须建立合理完善的班级管理制度。
(1)引导确定类规则。
以“小学生日常行为二十条”和“小学守则十条”的方案为基础，结合学校和班级的实际情况，让每个学生提出建议，制定班规。在学生自由、充分讨论的基础上，制定班规和学生自身行为规范，从学习、纪律、道德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。比如班级的日常主要是:学习常规、体育常规、劳动卫生常规、课间常规。比如课间套路有几点:1，课间不追逐打闹，大吵大闹。2.课前准备好这节课需要的教材和资料。3.服从值日班长的管理。由于这些班规都是学生自己制定的，学生在执行中更加自觉，在接受教育的过程中采取了内外结合的方式，有效地促进了外部教育规范的内化。
班规的具体内容要根据班级的实际情况和学校每学期的要求及时调整，使班规跟上学生和班级的变化以及学校的中心工作。同时，通过班规的调整和完善，不断提出要求，引导学生的行为和品德更上一层楼，促进学生的行为和品德更上一层楼，通过自我教育和自我调整，促进学生不断成长。
(2)建立监督机制
根据班规建立了一套学生自查自纠机制和值班干部监督机制，将外部强化、监督和学生自觉自我教育有机结合起来，确保自主管理、自我教育在制度上真正落到实处。班主任定期或不定期检查自我管理的落实情况并提出适当的意见，帮助学生和班干部不断改进工作，提高自我管理和自我教育的水平。
总之，在自我管理的过程中，学生由被动适应变为主动参与，自我教育能力得到提高，成为教育活动的主体，从而实现全面、和谐、自由的发展。班主任也真正从日常繁琐的事务中解放出来，真正减轻了自己的负担。