小学语文文言文两个孩子争论日本教什么，怎么教。

教学目标:

1.组织学生阅读课文，正确阅读并理解课文中的生词和短语；

2.配合课文中书下的注释阅读课文，可以把握课文大意；

3.培养学生质疑和探索知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学重点:

1.组织学生阅读课文，正确阅读并理解课文中的生词和短语；

2.配合课文中的注释阅读课文，就能掌握课文的大意。

教学难点:

1.培养学生质疑和探索知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学时间:一个课时

教学过程:

第一，情境导入

“知道就是知道，不知道就是不知道，就是知道。”不知道大家还记不记得这是谁(孔子)的至理名言，谁能解释一下这句话的意思？的确，孔子是这么说的，也是这么做的。《列子》中记载的一则寓言进一步证明了孔子言行一致。你想听这个故事吗？

第二，整体感知

1.老师读课文。

2.自由阅读。(朗读朗读的节奏)

3.按名字读。

4.分组阅读。

5.学生提问，从课文中找出自己不懂的单词、短语和句子，分组活动。

默认:汤:热水去:距离:思考

东方:对东方:同说知识:同智慧，智慧

一日之始子远，日中之近。(省略号)

第三，合作探索

1.为什么课文中两个孩子在争吵？

明确:太阳离人有多远。

2.他们各自的观点是什么？

晴:小二答:日近，日远。

孩子B:早晨很远，白天很近。

3.支持他们观点的理由是什么？

清晰:视觉/触觉

4.那么他们的想法有意义吗？生活在科技发达的现代社会，你能用你的科技知识合理解释他们的观点吗？

第四，理解升华

1.这场争论的结果是什么？有赢家吗？

明确:孔子作为裁判，没有输赢“不能决定”。

2.作为法官，孔子为什么不直接下结论？

清晰:实事求是，大量事实表明，在学习和做人的时候一定要装懂，否则后患无穷。

3.你最喜欢课文中的哪个人物？给你一个机会，你想对他说什么？

默认值:

二孩:(1)探索创新精神；

(2)独立思考和大胆质疑的精神；

(3)片面看问题，被事物的表象所迷惑。

孔子:(1)一个人再有学问，也会有不懂的地方。“活到老学到老。”

(2)实事求是的精神。

动词 （verb的缩写）课程总结

通过这门课的学习，你对未来的生活或学习有什么新的规划？

老师总结:听了几个同学对自己未来的规划，老师从你的话语中感受到了真诚，心动不如行动。老师希望所有的学生都能朝着他们有目标的人生规划认真踏实的前进！