幼儿园中学“吹泡泡”公开课讲稿
中产阶级的科学活动“吹泡泡”是我用巧妙的方法引导孩子生成和建构的主题。在孩子“玩”的过程中，我作为玩伴参与了孩子的活动。借助开放性问题“吹泡泡的秘诀是什么？”，我和孩子有效互动，自然产生了这个主题。目的是保持孩子的好奇心，激发他们的探究热情，让他们从小就善于观察和发现；让孩子真正了解并热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标:
根据中班孩子的年龄特点和知识建构能力，我为本次活动设定了以下三个目标:
1，运用各种感官感知气泡的特性，理解不同形状的工具吹出来的气泡是圆形的。
2.尝试用录音的方式表达和交流探索的过程和结果，培养学习的自主性。
3.在探究活动的过程中体验发现的乐趣。
第三，谈谈活动的重点和难点:
这个活动设计的最终目的是激发孩子探索气泡特性的欲望，不同形状的工具吹出来的气泡都是圆形的。所以我决定这次活动的重点是“用各种感官感知气泡的特性，了解不同形状的工具吹出来的气泡是圆的”。确定为本次活动的难点是“试图用记录的方式表达和交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”。
四、说活动方法:
为了构建积极有效的师生互动，让孩子在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，从而提高教育的有效性。我有意识地运用了以下三种教育方法:一“顺”，二“引”，三“帮”。
“顺”就是跟随孩子的活动，给孩子提供主题的信息和活动需要的材料，让孩子按照自己的意愿去探索。在这个过程中，老师给孩子自由的时间和空间，提供丰富的素材。
“引入”是指通过巧妙的方法，引导孩子产生和建构新的主题或知识。在这个过程中，教师通过观察、思考和设置开放性策略，以玩伴的身份参与儿童的活动，与儿童进行有效的互动。让孩子在中学“玩”，在学校“玩”。
“帮助”是指教师在适当的时候“帮助”孩子，帮他们一把，借助当时的场景和材料，直接提出主题，把孩子的学习兴趣推向更深。
五、表示活动过程:
这项活动分为四个部分:
第一个环节:设置疑点激发兴趣。
在这个环节中，为他们提供“吹泡泡”所需的工具，让孩子们观察并提问:“这些工具能做什么？”带着问题，引入话题“吹泡泡”游戏，激发孩子的学习热情和兴趣，为构建新知识做铺垫。
第二个环节:感性探究。
在这个环节中，通过给孩子创造自主探索的空间和时间，让孩子体验探索和解决问题的过程。教师通过运用各种感官，积极观察、操作、实验，以玩伴的身份巧妙地参与到幼儿的活动中，借助开放性问题:“吹泡泡时你发现了什么秘密？看谁找到的多？吹泡泡的时候，你发现的* * *特点是什么？”，用“引入”的方法，启发和引导孩子在“玩”中体验泡泡的特性。
第三个环节:经验验证。
在这一环节中，教师抓住随机教育的机会，选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形等。)在孩子的帮助下，在观察和记录想象结果的同时，他们对“不同工具吹出来的泡泡的形状应该是什么样的”这个问题感到困惑使用开放式问题:“你正在使用什么形状工具？你在吹出来的泡泡里发现了什么秘密？适时选择可以将教育活动中的难点转化为孩子感兴趣的问题，从而将孩子的探索兴趣引向老师要求的方向，将孩子的学习兴趣推向更深。同时，抓住机会让孩子在展板上交流、表达、分享自主探究的过程和结果，并设置开放性问题“每个人吹泡泡的工具和结果有什么秘密？“引导”孩子进一步思考和概括，让孩子对探究的结果进行推理，得出“吹泡泡的工具不一样，吹出来的泡泡都是圆的”的结论。"
附:对中学科学活动“吹泡泡”教学的反思。
吹泡泡是孩子生活中经常玩的游戏，也是孩子非常喜欢玩的游戏。
主要目标是:
1，体验吹泡泡的乐趣。
2.试着用不同的仪器吹泡泡，发现吹出来的泡泡都是圆的。
3.尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我让孩子观察我提供给他们的材料，问这些材料能做什么。他们都说会吹泡泡，我就让他们自己玩吹泡泡游戏。这一届，我给孩子提供的吹泡泡器都是圆的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。小朋友回答很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会吹起来，有的说泡泡有大有小，我就引导他们观察吹泡泡用的工具，看看是什么形状。孩子们都说自己是圆的。顺着这个问题，我给他们看了方形和三角形的工具，让他们猜猜这些工具吹出来的泡泡是不是还是圆的。有些孩子说是，有些说不是，所以我把他们的猜测结果记录在一个大记录表上。让他们自己做实验，看看这些工具吹出来的泡泡是不是圆的。孩子们的兴趣很高。他们自己实验的时候发现，无论用什么形状的工具吹泡泡，都是圆的。我让他们谈谈他们的实验结果并记录下来。活动的最后一部分是让孩子们随着音乐表演播放泡泡歌，孩子们轻松的结束了活动。
但是在这次活动中，我也发现了一些问题。孩子们又不知道怎么玩了，主要是我课前没想好。我一直觉得很简单，不需要多加赘言。通过这次活动，我知道了在我们成年人看来简单的事情，应该在活动中向孩子们解释清楚。