小学二年级语文“我要”的教学设计
小学二年级“我要”的教学设计1设计意图；
《我想》是一首儿童诗，在本单元“幻想与想象”中占有重要地位。在本教案的设计中，我以“质”为基调，以阅读为主线，以“仿”为桥梁，让学生长期沉浸在幻想的境界中，让他们自由而充分地展示个性，在文本中绽放智慧之花，在课堂上快乐而兴奋地飞翔和超越生命，让学生与文本自由对话，在充分的阅读和创造中得到丰富。
学生的情感体验使语文学习成为一种独立的快乐欲望。
教学目标:
1，理解文字内容，理解作者对自然的热爱和对美好生活的追求，理解所表达的思想感情。
2.使学生能够入乡随俗，拓展想象力，大胆追求美好愿望。并且在理解内容的基础上，想象“我”会和父母讨论什么。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学重点和难点:
1，能正确、流利、有感情地读诗，背诗。
2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3.鼓励学生大胆想象，模仿课文前三段再编一段。
教学过程:
首先，引入并揭示主题
导语:这节课，让我们一起随着冬天再次走进《我要》，在冬冬里享受丰富多彩的想象世界和小说想象带来的快乐吧！(板题，点对点阅读，同步阅读)
1，老师:通过最后一节课的学习，你知道自己冬冬想做什么了吗？(学生报告，老师相机板书)
2.老师:冬冬真有想象力！轻轻打开记忆，徜徉在诗中。冬冬你喜欢哪个想象，可以把冬冬想象的那一段读几遍，边读边思考你喜欢的原因，也可以把你的想法写在你喜欢的那一段旁边。
3.边读书边思考。
第二，自由阅读，体验诗歌。
(1)第1节
1，过渡语:学生们刚刚真正投入到阅读中，一定是被东东的小说想象力吸引了。冬冬的哪个想象最吸引你？
2.健康报告。说出原因，念出来。多读生的。
3.老师:听了这两个学生的朗读，你知道了什么？
4.健康报告。指导老师拿着相机大声朗读，让学生说说除了“一束蓓蕾”还有什么？
5.点击做“蹭蹭”的动作，理解“蹭蹭”的意思，边做动作边读，导致“悠哉、悠哉——”，点击读，读完理解——”，数久了再读。
6.老师:有美丽的花和鸟在歌唱。你有什么感觉？(学生回答)
7.老师:你能用四个词描述一下这美丽的春景吗？(学生回答)
8.命令两个学生朗读优美，然后一起朗读。
⑵第二节
1，转场:你看，冬天是多么热爱大自然啊！我相信你一定被她大胆的想象力深深打动了。冬冬你喜欢哪个想象？
2.学生说他喜欢第二部分。读一下。
3.听完这位同学的朗读，你想做什么？
4.老师随机教“学”来引导阅读这句话。
5.做“长”的动作，然后边做动作边读。
6.边做动作边读最后一句。
7、男生女生读。全班一起读。
⑶第三节
1，过渡语:学生们读得多有感情啊！你和东东一样想象力丰富，积极向上。冬冬还有更多神奇的想象，在冬天等着我们去享受！来吧，继续说。
2.学生说他喜欢第三部分。读一下。
3.听完这位同学的朗读，你想做什么？
4.健康报告。老师随机引导读第二句。
5.老师随机教“看，看——”，读一辈子。其余的学生闭上眼睛，想象你在听的时候会看到什么。听一听，谈谈你似乎看到了什么。
6.老师:此时，我们仰望天空，俯视祖国的辽阔疆域，万物尽收眼底。我们真的开阔了眼界，增长了见识，所以蓝天是(我的教室)
7.说说看了这么多东西的感受。
8.带着这种心情读，评价，再读，一起读。
⑷第4节
1，转场:刚才，我们和冬冬一起在想象的天空中畅游。其实我跟同学说了一个小秘密，冬冬有一个最大的愿望！你能猜出愿望是什么吗？你怎么知道的？(学生回答)啊，你读得很仔细。请仔细阅读第四部分，看看你能从中学到什么。
2.健康报告。
3、老师随机说“亮度”，是什么样的？(学生回答)再读一遍。
4.谈论柳絮和蒲公英，了解这两种植物的特点。
5.用“愿”说一句话。
6、同学们说说为什么冬冬最大的愿望是变成柳絮和蒲公英？
7.引出最后一句，随意读一遍，一起读。
8.说出“么”这个词，告诉我有什么好的方法来记住它。那就改成激进团体。
9.学生就最后一句提出问题。远方在哪里？你在那里做什么？(学生自由回答)
10，点击阅读第四季度。一起读。
(5)第五节
1，转场:东东不仅想象力丰富，而且可爱！不，她说(上接第五节)
2.学生在冬冬想象和父母讨论什么？报告。
3.一起读第五节。
三，音乐阅读的整体感知
用美妙的音乐读全诗。
第四，拓展延伸，模仿段落
1，转场:东东刚刚带领我们徜徉在奇妙的想象世界里，让我们的思维像长了翅膀的鸟一样自由飞翔。你学的东东是什么样的孩子？(学生畅所欲言)老师在黑板上写完:热爱生活，热爱自然。
2.老师:是的，正是因为冬冬热爱生活，热爱自然，才有如此丰富大胆的想象力。你愿意和她比吗？(愿意)好吧，那就请你打开你的阅读和生活积累的宝库，描述一下你的奇思妙想和神奇梦想吧！同学们想了一会儿，然后同桌互相交谈。
3.学生可以自由创作诗歌。
4.健康报告。
动词 （verb的缩写）老师的总结。
六、作业:
1，你有什么愿望吗？请写在“我想”这首诗后面。
2.你喜欢诗歌中的哪幅画？请画一幅画。
板书:
把手放在桃树枝上。
脚(甚至)踩在柳树根上。
我想热爱生活，热爱自然，关注风筝。
在春天的土地上扎根。
二年级语文“我要”教学设计2的教学目标；
1.借助拼音正确朗读本课出现的生词“丫”、“吉”，朗读并记住“芽、足、湿、吸、棚、柳絮”等词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.能抓住关键句子理解诗歌内容，大胆想象，充分表达。
4.体会作者对自然的热爱和对美好生活的追求。
教学重点:
引导学生自主阅读文本，体验儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生阅读儿童诗歌的兴趣。
课前准备:学生收集喜欢的儿童诗歌。
授课时间:一个课时。
教学过程
一、引入对话，激发兴趣。
同学们，我们每个人都有自己的童年，童年有我们丰富多彩的生活，童年有我们的想象和憧憬。有一个诗人，用一个孩子的视角，写出了一个孩子在春天的美好想象。这是我今天要学的儿歌。(板书题目)
作者在诗中有哪些美好的祝愿？我相信学完课文后，学生们会有所感悟和启发。
第二，独立合作，整体感知。
1，通讯方式
自由朗读课文，要求明确:准确流畅地朗读诗歌。
老师的鼓励:我相信学生做到这两点，就能把课文读好。开始自己看书。读出声音。
2.学生可以自由试读课文，读完后和同桌轮流读，互相检查。(独立合作)
3、检查生词
4.再读课文，交流:这首诗有几节？你对作者的愿望了解多少？
老师:请用你最喜欢的方式(默读或轻声)再读一遍课文，思考作者在诗中的愿望。如果理解得好，可以和伴侣交流，互相启发。
5.交换反馈
第三，精读品味，感知体验。
1，阅读积累，小组学习。
作者的许多愿望都写在文中。请先自由读诗，然后找出你最喜欢的愿望。多读书，边读边想象，边读边理解。你从这个愿望中读到了什么？自主学习的同学和小组里的同学交流，互补。)
2.和全班同学交流，对着镜头大声朗读。
老师:我们来交流一下学习成果吧。你最喜欢的一首诗是什么？为什么喜欢？其他同学要注意听，随时补充。(老师下去一探究竟)
◆读第一首诗:
我仿佛看到盛开的桃花是如此的明媚。)
②你还意识到了什么？
(3)注重引导学生朗读“悠悠，悠悠——”(我仿佛看见桃枝上背着一束嫩芽，捧着几千缕阳光，随风摇曳，悠悠而美，多么随意而自由！)
在这里作者把春天写得如此美丽，你还能在哪里看到它？了解“安、戴、钱”等动词的准确性。)
是的，大自然是如此的活泼，给我们的生活增添了无穷的乐趣。你喜欢吗？你能在朗读中表达出来吗？(自由阅读，同步阅读)
让我们一起铭记这个美好的愿望。
◆读第二节:
①打个比方，把杨柳林比作一顶绿色的帐篷，非常漂亮。
帐篷可以让我们乘凉，遮挡阳光。
③“画”是什么意思？
有人对这一部分有什么要补充的吗？(深入挖掘)
老师:柳树展开的时候，可以长成参天大树。由此你想到了什么？(我们是祖国未来的栋梁...)
老师:是的，我好像看到了，你就是柳树根，枝繁叶茂。带着这种感觉再来读一遍课文吧！(免费阅读，命名阅读)
这样一幅充满活力的画面，你记在心里了吗？(指导背诵)
◆读第三节:
问题讨论:风筝还会带我们去看什么？天空如此辽阔，放眼望去，还有很多值得我们去了解和发现的东西，所以蓝天就是我们的教室。
作者想去天堂学习知识，看看外面的世界有多精彩。她非常渴望学习。让我们跟着她飞吧！(针对男孩和女孩)
学完这一段，可以试着模仿一段吗？(说任何问题)
秀:我要把眼睛。我想把我的眼睛
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听着，听着-听着，听着-
大海是我的教室。﹎﹎﹎﹎﹎﹎
④交流反馈
◆读第四节:
①阅读，谈体验，相机理解“亮度”。
②问题:“遥远的地方”会在哪里？你在那里做什么？
看了这一段，让人觉得大自然是如此的多姿多彩，我很喜欢。你呢？(免费阅读，命名阅读)
◆读第五节:
老师:飞到很远的地方，爸爸妈妈会吗？
飞到很远的地方我很开心，但是父母会担心，会焦虑，会失眠，所以我要和父母商量！)
3.老师总结。
刚才，我们品味了作者的美好祝愿。他把自己的小手、小脚、眼睛甚至整个身体与自然融为一体。在这里，我们可以深切地感受到作者在这些愿望中包含了什么思想感情。(板书:热爱自然，热爱生活)
是的，大自然是如此美好，我们的生活是如此美好，我是从你美丽的阅读中体会到的。
第四，拓展想象，模仿诗歌。
1，播放课件。
老师导语:为了鼓励你，老师想带你欣赏一幅色彩斑斓的山水画，好吗？不过大家还是要仔细观察，美好的感受一下。
2.学生观看视频。
3.交流感情。
看完这些美图你有什么感受？大胆说出来。
感觉同学们的心都随着老师播放的课件跳出来了。我有点激动！那就赶快行动吧，选择一张你感兴趣的图片作为想象的基础，用一首小诗写下你心中那个美好的愿望，让这美好的瞬间成为永恒！
4、展示小创作，师生* * *带评论。
第五，总结全文的情感阅读。
1.今天，我们都成了小诗人。你开心吗？让我们激情澎湃，再次强烈表达我们的感情！
2.正文结束。
同学们，想象力是地球上最美丽的花朵，而富有想象力的你们，敢于想象，也最能想象。希望你在今后的学习和生活中，插上想象的翅膀，相信你会在自己神奇的想象中，创造出更多美好的东西。
最后，让我们在这首《给梦想插上翱翔的翅膀》中，一起结束我们的课。
小学二年级语文“我要”的教学设计3教学目标
1，学习本课生词和短语，理解“徘徊、吸收、柔软、帐篷”等词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.鼓励学生大胆想象，模仿课文前三段再编一段。
4.阅读理解诗歌内容，感受诗意，通过幻想和想象激发学生对自然的热爱和对美好生活的追求。
重点和难点
要点:以各种形式大声朗读，理解诗人的想象，感受诗意。
难度:大胆想象，模仿课文前三段再补一段。
教学进度是1。
设计构思
在“我要”课程中，根据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”的学习理念。在学习过程中，先引导学生探究学习，再引导学生自主学习和合作学习，循序渐进，逐步提高要求，让学生掌握学习方法，从课文中感受和熏陶。同时，给学生充分发挥想象力和表现力的机会，激发他们的创作激情，训练他们的发散思维。
教学过程
(一)营造情境，引起遐想。
1，放《种下太阳》这首歌，仔细听，说说你从这首歌里听到了哪些关于那个孩子的美好祝愿？你似乎看到了什么。
2.你有过如此大胆神奇的想象吗？指名道姓，激发想象力。
3.老师介绍:今天这节课，我们将继续学习孩子们的诗歌《我想》，一起走进诗歌，了解孩子们的美好愿望。让我们和小作者一起欣赏五彩缤纷的想象世界，体会奇异想象带来的快乐。(板书题目)
设计意图:上课伊始，老师用一首《种下太阳》来营造愉悦的思想境界，激发学生的想象欲望，激发学生的想象热情，开阔学生的思维，更接近幻想的境界。
(2)检测复习，初步感知。
1，学生自由阅读，力求读诗正确流畅。
2.课件展示生词，检测对单词的掌握程度。
3、检测读数情况，摄像头是否正确。
4.教师示范阅读，学生听读思考:诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？
5、组织汇报，摄像板书。
(3)快乐阅读，体会诗意的场景，感受诗意的感悟。
读第一节:
(1)女生读，师生* * *评论。
听完朗读，我似乎明白了...盛开的桃花如此鲜艳美丽。)
②“我”的手连接着桃树的枝干，仿佛我已经变成了一朵桃花，想象一下，那桃树的枝干是怎样悠闲地开在春风上的？你感受到桃枝的自由和喜悦了吗？来吧，小桃树，摇摇你美丽的小手。
(3)结合课件和动作，引导学生“悠悠，悠悠——”地读(老师的相机阅读很有趣:啊！我仿佛看见桃枝上带着一束束的蓓蕾，捧着几千缕温暖的春日阳光，随风摇摆，悠闲而美丽，多么随意而自由！)
(4)游荡的桃枝吸引了可爱的小精灵？你听过布谷鸟唱歌吗？让我们一起来听。听到布谷鸟欢快的歌声，桃枝更加欢快地摆动，一起体验。
在这首诗中，诗人使用了恰当的动词。你能找到他们吗？
是的，大自然是如此的活泼，给我们的生活增添了无穷的乐趣。你喜欢吗？你能在朗读中表达出来吗？(性能读数)
读第二节:
1.男生读第二首诗，想一想。在这首诗中，孩子们对自己有什么样的想象？
2.在阅读中引导和理解“学习”。
3.把脚放在柳树根上的孩子们长大了。他们长大后会变成什么样？
4.“帐篷”是什么意思？你看过吗？这是为了什么？
5.再读一遍，想象一下这么多绿色帐篷是多么生机勃勃、清新凉爽！
读第三节:
1，一起读第三节。
2、质疑讨论:想想看，你明亮的眼睛装上风筝，飞向蓝天。风筝会带你去看什么？为什么说“蓝天是我的教室”？
3.刚才两个小节，诗人分别说了“哇，悠悠”和“悠悠，悠悠”。这首诗用了哪些词？为什么要用“看，看”？理解动词使用的准确性。)
理解过渡指导阅读第四节诗歌:
(1)，老师的介绍很有意思:啊，作者的想象力多奇妙啊，想象力可以丰富，想变成很多东西！自由朗读第四节，告诉我诗人在这首诗中的愿望。
(2)春天把自己种在土地上怎么样？读《变花变草的幸福》。)
(3)作者最大的愿望是什么？
(4)作者为什么把自己变成柳絮和蒲公英？柳絮和蒲公英有什么共同点？展示柳絮和蒲公英的图片，认识并感受其特征。并在此基础上，引导阅读《飞吧，飞吧——》读得好，觉得读得长了好看，才能读得有风雅的味道。)
(5)他要飞去的“远方”是哪里？你猜。
(6)幻想小家伙，你要飞去哪里，去那里做什么？(唤起幻想)
(7)飞往“远方”需要注意什么？
(8)出自《和爸爸妈妈商量》，小作者是个怎样的孩子？
(9)除了爱父母，你还从这么多想象中感受到作者爱什么？
(引导体验，相机黑板:热爱生活，热爱自然。)
(4)带着音乐大声朗读，体会情感。
1，多么清新可爱的一首诗，我们再读一遍。
2.老师的灵感(配乐):桃花盛开的春天，“我”想象着自己的小手搁在桃枝上...(看第一节)；在初升的太阳和轻柔的风下，垂柳拂岸，“我”想象着自己的双脚与柳根相连...(看第二节)；春天是放风筝的季节，蓝天白云，放风筝，给人们带来很多欢乐。“我”把目光放在风筝上，体会春天的快乐……(读第三节)；阳春三月，绿草如茵，繁花似锦，于是“我”把自己想象成大地...(看第四节)；我是一个向往自由的孩子，也是一个听话的孩子...(阅读第5节)。
这个环节注重阅读训练，正确引导学生做出合理的评价，让学生在评价中逐步提高阅读理解能力。)
(5)拓展和模仿诗歌。
1，指导老师:看完这首有趣又可爱的儿童诗，同学们的思绪大概已经像鸟儿一样飞了起来，飞到了那个陌生的想象世界，在那里自由飞翔。那我们就模仿课文第一、二、三段的写法，试着编一个系列，记录我们在诗歌中的奇思妙想。
只要找到窍门，我们也可以做小诗人。作者有何高招？让我们来看看每首诗。它是关于什么季节的？你身体的哪一部分发生了变化？有什么变化？
2.学生讨论交流:春天还有什么可以想象的？夏天，秋天和冬天呢？
春天的桃花、柳树和风筝，还有绿色的大地，激发了作者的想象力。那么，春天的细雨，夏天的燕子、荷花、溪流、蝉鸣，秋天的桂花香，冬天的雪，都可以激发我们的想象力。还有旱地，浑浊的河流，沙尘暴，社会治安，国家安全等等，也能引发我们的想象。请选择一件事作为想象的基础，然后展开想象，写成一首诗。)
3.学生们可以发挥想象力，自由写作。
附书:
手牵手——桃枝悠悠
我认为脚柳根长(热爱生活，热爱自然)
眼睛-装置-风筝向上看
种植你自己的——在陆地上飞翔。