一年级口才语言训练
一年级口才语言训练
人们常说，孩子天生能言善辩。其实并不是。口才完全是培养和训练出来的，儿童口才的出现是儿童心理发展过程中的一次显著飞跃。
2-3岁时，由于大脑皮层中支配语言的神经组织已经逐渐成熟，是儿童口语发展的最佳年龄。有意识地训练孩子的语言，对孩子以后的语言表达能力，也就是口才的“天赋”有很大的促进作用。
言语发展是一个连续有序的过程。1.5岁的孩子开始发一些单音节的单词，比如妈妈，爸爸等。2岁时，有的孩子会说一些简单的句子；3岁时，他开始学习复合句。为了丰富孩子的生活内容，启发孩子对各种现象的观察和分析能力，成人必须从看得见摸得着的有形事物开始，然后逐渐转向抽象的事物和事物。先教他们说出一些生活用具、玩具、交通工具的名称，然后让他们经常重复自己各种动作的名称，摸、听、看等。，并且边说边做具体动作，这样学起来比学单词快很多。
大人在训练孩子的语言表达时，说话要清晰，发音要准确。孩子不正确的发音一定要及时纠正，不能让他们形成习惯，更不能因为觉得自己的发音不可爱不有趣就不纠正。儿歌也是一种很好的促进孩子语言发展的形式。儿歌歌词短小押韵，易学易记。孩子一旦学会，往往能表演，能背诵。家长首先要学好儿歌，表情丰富，掌握轻重缓急，或者边玩边读，结合实物、图片或游戏。
孩子锻炼口才。
1.提前熟悉一下故事。
在学校读课文的经历告诉我们，即使是简单的单词，第一遍读的时候也会出现发音、句子中断、重音、连贯性等方面的错误。这些错误肯定会影响你的小观众对故事的理解。所以，在讲故事之前，妈妈要通读一遍，了解故事脉络、角色特点、语言风格等。，才能更好的完成阅读。
2.满怀热情地阅读
为了让孩子对阅读产生兴趣，家长首先要表现出一种乐在其中的状态。只有这样，孩子才能通过模仿向你学习，被你的情绪感染。相对于逻辑单词记忆、图像记忆、运动记忆，这种情绪记忆对孩子来说更持久、更深刻。所以在亲子阅读的过程中，家长的热情更能激发孩子的阅读兴趣。
3.用手指在纸上点点。
一般来说，一本好的童话书包括三条线:文字的线索，图片的线索，文字和图片的线索。因此，仔细观察图片可以帮助孩子理解相关内容，培养孩子对图片符号的观察力、想象力和理解力。所以家长在朗读的时候，如果想让孩子注意到的部分，可以帮助孩子理解图文的互补性和互动性，注意巧妙的细节。
根据情节改变你的表情
要把故事读得生动，“声音表达”很重要。音调的高低，声音的大小，旋律的粗细，愤怒或高兴的语气，都可以用来表现故事中人物和情节的变化。还可以适当模拟故事中人物的动作和手势，使故事更加生动，从而刺激孩子保持注意力。另外，大声朗读时要控制速度，让孩子有时间理解和吸收。
如何锻炼孩子的口才
1，锻炼孩子的勇气，和家人达成* * *谅解。一、引导孩子说话的兴趣，比如告诉孩子:“大家都很喜欢你，想看你的节目！”通过这种方式，鼓励孩子唱歌或背诵短诗，或者定期举行家庭表演，让孩子在亲戚朋友面前讲笑话或与他人分享自己特殊的生活经历，如假期和旅行。来训练孩子的勇气。
2.让孩子学会叙述。家长要反复强调当众讲话得到锻炼的机会，以此来鼓励孩子大胆讲话，让孩子复述小说或电视电影的故事，帮助孩子把长篇故事浓缩成“短剧”，锻炼孩子的叙事能力和记忆能力。
3.多给孩子鼓励。当孩子的口才训练有了提高和进步，家长应该表扬他们的努力。当孩子遇到困难时，父母应该鼓励他们去克服。
4.让孩子学会快速阅读和快速背诵，也就是快速阅读。这种训练方法的目的是训练人口齿清晰，发音准确，发音清晰。速读法:找一篇演讲稿或一篇优美的散文。先带上字典，把文章中你不认识或者不理解的单词找出来，说清楚，说明白，然后开始朗读。一般来说，你开始读得慢，速度逐渐加快，每次读得更快，最后达到你能达到的最快速度。另一方面，背诵不仅需要记住一篇演讲或散文，还需要“背诵”它。这种训练有两个目的:一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
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