教育应该培养什么样的人？
教育应该培养什么样的人(于)
案例简介:
a、男:18岁考入北京大学物理系，毕业后进入爱荷华大学物理与天文系读研究生。28岁时，他通过答辩获得了博士学位...
b、男生:贫困农民的孩子，以优异的成绩考入省重点高中，被评为省“三好学生”、“全国物理奥赛”二等奖，后考入省重点大学学习生物技术...
c、男生:初中体育优秀，有长跑技能，进了重点高中，大一七科不及格，退学...
d、女孩:七岁时父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强。她顺利升入省重点高中，从初中担任班长直至高中毕业，高中时是辩论赛最佳辩手，是省级优秀学生干部，与同学和老师关系融洽，考入澳门科技大学...
e、男孩:4岁当选申奥大使；4岁学琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩建明。8岁学习书法，师从清华大学方文志；获奖无数，10岁加入国家冰球队，就读人大附中，留学美国...
问:这些学生中你最喜欢哪个？根据你的喜好来安排它们？为什么？它们以什么角度排列？
这些人都是真实案例，这里只是简单介绍一下。有一点需要说明:这只是个例，并不是所有有过这样经历的人都是这样的。我们只是用这些案例来说明我们要讲的问题。
第一个人是卢刚。
卢刚事件是在美国爱荷华大学就读的中国博士生卢刚在19911校园内开枪打死数人的枪击事件。整个事件只发生了十分钟。在这十分钟内，卢刚连续杀了六个人，导致五人死亡，1重伤。最后，他开枪自杀了。
卢刚出生在北京。18岁考入北京大学物理系。1985毕业后进入爱荷华大学物理与天文系读研究生。1991年通过答辩获得博士学位。有人说陆刚每次考试都是第一，每年都是第一。他不允许自己在考试中拿第二名。这件事的导火索是他的成绩是第二名，第一名也是中国留学生。当然，这个留学生是卢刚枪毙的第三个人。
关于鹿港事件的详细过程和后续问题，可以上网搜索。据说陆刚后来给姐姐写了一封遗书，或许可以揭示陆刚事件的整个心理过程，你也可能从中发现陆刚家庭教育和成长的人生轨迹。
这件事震惊了当时的中国和美国，也引起了对中国教育弊端的讨论。因为那时候很少有人提到“家庭教育”这个概念。但在心理学领域，我国已经重视了“青少年心理健康”的教育。我曾经开玩笑说，它在中国的青少年心理学中具有划时代的意义，因为正是因为“卢刚事件”，我们才开始关注青少年心理学。
第二名是马加爵。他出生于1981。生前是云南大学生物技术专业2000级学生。他于13年2月夜间杀死一人，于14年2月夜间杀死一人，于15年2月杀死另外两人后从昆明火车站逃离。他被公安部发布A级通缉令，并悬赏20万元捉拿他。于2004年6月17日被执行死刑。
第三名是韩寒。我们先来了解一下韩寒。
韩寒曾经说过，“七课是红色的，红灯照亮我的未来。”
可想而知，韩寒说起自己的成长，父母的教育，老师对他的态度都是负面的。他是在批判中长大的，所以在经历方的“代笔”事件时，他并没有表现出特别的愤怒，因为他从小就习惯了外人对他的不公正评价。他说他是运动的“入门者”。基于过去勇者当勇的原则，他充满自豪:“那时候老师不喜欢我，运动会坚持要我去长跑，想看我出丑。我以百米冲刺的速度跑了出去，不小心打破了校纪录。”尽管如此，韩寒的体育实力还是因为逃课太多挂了红灯，直接导致他八科七科不及格，然后被劝回家。
周立波曾嘲讽韩寒“文笔兼高险竞速，堪称文士兼武将之王。”韩寒主要靠赛车收入。他不是靠文字卖钱的。他的话只是想说自己想说的，完全不在乎别人的评价。有人把韩寒称为当代的鲁迅。
所以，我们说上大学不一定好。
第四个是我省某重点中学的学生，也是真实案例。一个非常优秀的女生，组织能力很强，善于与人相处，人缘很好。她是所有老师和家长公认的好学生。当时她妈妈高中毕业时以优秀毕业生家长的身份在全校讲话。
谁也没想到，在外人看来，这个优秀的孩子居然跳楼自杀了。消息传到学校时，孩子们的任课老师、校长等。很受打击，他们都觉得自己的教育很失败。
第五个是李双江的儿子李天一。2065 438+01 9月6日晚，李天一因无证驾驶改装宝马，与另一名叫苏楠的小伙子殴打一对夫妇，导致其被劳教一年。所以李双江在2011被列为“四大名爹”之一。
然而，2013年2月22日下午，一则关于李双江儿子李天一涉嫌轮奸的新闻在网上疯传，在北京社会各界引起巨大反响。央视、北京电视台等媒体大量报道，将李双江再次推上各大媒体的风口浪尖，对其名誉造成极大损害。李天一真的变成了一个“出轨”的孩子！
案例的启示:
案例1:
1.距离卢刚事件已经21年了。因为这件事，我们国家开始重视青少年的心理。然而20多年过去了，这样的恶性事件不但没有减少，反而增加了，从他自杀到杀害父母。这是为什么呢？
我的理解是，虽然心理学重视青少年的心理健康，但我们并没有找到问题的根源，即育人的根本核心在哪里？我们常常发现问题是从问题开始的，却解决不了问题。原因是我们还没有找到问题的根本原因。育人的根本问题在哪里？不在学校，不在社会，不在孩子本身，而在家庭，解决了家庭教育的问题，解决了育人的根本问题。
卢刚事件可以说明这个问题。虽然心理学重视青少年心理健康教育，但这种带有社会问题和教育体制问题的恶性事件越来越多。所以要找准育人的核心，就是从家庭入手，提高家长的家庭教育素养，做好预防。
第二，在这次事件中，他开枪打死了副总统安·克莱尔的三个兄弟，这是我们完全没有想到的。在安·克莱尔的追悼会后，他们举行了记者招待会。他们以她的名义捐了一笔钱，并宣布成立安·克莱尔博士国际学生心理学奖学金基金，以安慰和促进留学生的心理健康，减少人间悲剧的发生。
同时，他们读了一封给卢刚父母的信，信中写道:此时此刻，只有你的家人比我们更难过。请理解我们愿意和你分担这份悲伤。
由此想到了“姚佳欣撞死人”事件，之后双方大打出手，甚至对簿公堂。
在这里，我们可以看到，不同的国家，不同的文化背景，体现了不同的胸怀和气度。原因是什么？这个问题也值得我们思考。
我们一直说中国是礼仪之邦，有几千年的文明史，可是今天我们的人民在世人眼里不就是这样的吗？公共场所吵闹的人，不排队就抢东西的人，到处乱扔垃圾的人，都是些什么人？这些问题和我们的家庭教育有关吗？
案例二:
马加爵事件代表了穷人的孩子。当时他出事后，社会上对此事有不同的看法。有人说他是不可饶恕的魔鬼，也有人说是社会“歧视”造成的。他们很同情他，责怪社会。如果考察他的成长经历，会发现他的成长经历非常令人心碎。他家很穷，但他在这样的家庭里很优秀。不幸的是，因为家境贫寒，他受到了别人的歧视。
问题:他的杀人动机真的如同情他的人所说，是因为贫穷而导致的社会歧视吗？
当时的犯罪心理学教授李玫瑾亲自到云南调查此案，为马加爵设计了心理问卷，做了心理测试，然后写出了数万字的《马加爵犯罪心理分析报告》。报告指出，真正决定马加爵犯罪的心理问题是他强烈而压抑的情感特征、扭曲的人生观和“以自我为中心”的人格缺陷。
因此，她反驳了所谓的贫穷和社会歧视，说:如果马加爵真的因为贫穷和歧视而杀人，那么他报复的对象应该是那些因为他富有而歧视他的人。但事实是，大部分受害者都是和他一样家境贫寒的同学，甚至包括他最好的朋友和他身边最友善的人之一。因此，马加爵的遇害与贫穷或歧视无关，应该为这起血案负责的不是社会，而是马加爵本人。
我们从家庭教育的角度来分析这个案例，所以我的问题是:谁造成了马加爵的这个结果？
我们知道每个人客观上都有一些天然的社会支持系统，比如父母、老师、领导等。，而对我们成长影响最直接的就是我们的父母，因为父母是孩子的启蒙老师和终身老师，父母的一言一行对孩子一生的影响是任何人都无法替代的。大家对吗？
所以我们承担着比传授知识更重要的任务，那就是育人。所以我们的家庭教育是一切教育的基础。
案例三:
虽然韩寒已经过了12年，但是目前像韩寒这样的学生非常普遍，这种不被看好的学生在学校也受到歧视。但现在看来，正是这样有独立人格的孩子，他们的人格往往是最健康的。他经受住了打击和挫折，顽强地活在人们的歧视中。
这也是韩寒调侃自己的原因:“七节课是红色的，红灯照亮我的未来。”所以他在经历方的“代笔”事件时，一点也没有表现出特别的愤怒，因为他从小就习惯了外人对他的不公平评价。
问题:如果你是韩寒这样的孩子或学生，你会怎么做？
什么样的态度会体现我们的教育质量。
案例4:
这个女生的事件更是屡见不鲜。在网上搜索大学生或研究生自杀，会出现无数的信息。至于自杀的原因，有学业和就业压力，感情受挫，抑郁等等。父母七岁就离婚了，我一直跟着妈妈生活。本人成绩优秀，性格开朗，组织能力强。我从初中开始当班长，高中毕业。我是高中辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，和同学老师关系融洽的留学生。我被澳门科技大学录取了...在外人看来，这么优秀的孩子为什么会选择自杀？她缺少什么？
虽然是单亲家庭，但她不缺爱。与韩寒的成长相反，她一路顺风顺水。她缺乏的是抗压和抗挫折的能力，缺乏健全的人格。
案例5:
我们说“德”是做人的根本，是最起码应该具备的素质。
给一个人的最高评价是什么？
我觉得对一个人的最高评价就是“学历”。当一个人作为一个独立的个体站在社会上，人们往往会通过他的行为给他一个评价，他自身的素质代表了他的家庭教育素养。也就是教养。
有网友评价李天一的教育是:重视艺术，缺乏教育，失去教育。
我还说他父母为他创造一切条件培养他的专业技能，却没有给他一个做人的教育，害了他害了社会！所以，任何事业的成功都不能代替家庭教育的失败！
我今天想给大家这些案例，引导大家讨论:我们应该培养什么样的人？孩子真正需要的是什么？孩子想要的不是父母给的，父母给的也不是孩子需要的。
先回答几个问题:
1，我们为什么要生孩子？
2.作为父母，我们需要什么样的孩子？
3.我们应该给孩子怎样的教育？也就是对孩子来说，什么是最重要的教育？或者说教育的核心是什么？
4.目前孩子最缺乏的教育是什么？
每年开学和期末考试结束都是学生自杀的高发期，这也和我们的教育质量有直接关系，有的是因为老师，有的是因为家长。
65438+10月19的一篇博文:考试排名下降。14岁男孩跳楼身亡。
2月25日，微博:寒假作业没写完一个13岁男孩开学第一天自杀。
65438+10月20日，齐鲁晚报，微博发布题为《女大学生留遗书后跳桥身亡，称压力太大》。
无论是小学生还是大学生，甚至是库尔勒年前65，438+08岁的高三学生，他们自杀的原因不仅仅是来自教育体制或者各方面的压力，还有我们对他们的抗挫折能力和生活教育的缺失。因此，对孩子进行健全的人格教育是非常重要的。
现在的孩子缺乏应对生活的能力。父母照顾生活中的一切，剥夺孩子基本的生活能力。他们总有一天会离开父母独立面对社会。如果有一天他们的父母不在了，孩子怎么活下去？他们能幸福吗？
来自微博的短文:
小学:“不好好学习，以后就考不上初中了。”
初中:“不好好学习，将来考不上高中。”
高中:“不好好学习，将来考不上大学。”
大学:“不好好学习，以后就找不到工作了。”
老板:“你是不是在学校学习太忙了……”
吴稼祥先生说“宠溺等于诬陷”，我觉得值得天下父母品味。李天一与其说是“坑爹”，不如说是李双江的“坑爹”——是李双江的溺爱导致了李天一今天的结果。
故事分享:
我曾经听过一个故事，有一天一个人想在墙上挂一幅画，于是他忙着找锤子和钉子。当他把钉子钉进墙里时，他发现钉子根本挂不住画。我们做什么呢他说，你只能用木楔把小啊木楔进墙，然后把它钉牢。他去找木头了。找到了木头，发现太大了。我又去找了一把斧子，发现用木头不舒服，又去找了一把锯子。拿到锯的时候发现锯片坏了，就去找锯片。一次做一件事，当他把所有的事情都准备好了，他不知道该做什么。他已经忘记了那幅画。
黎巴嫩著名诗人纪伯伦曾感叹:“我们走得太远了，以至于忘记了为什么出发。”
我们教育孩子是不一样的。让他们开心是每个父母的心愿。但是在孩子的成长过程中，随着我们功利心的不断膨胀，我们把未完成的愿望放在孩子身上，让孩子为你完成。因为你的工作不尽如人意，将来一定要让孩子超越你；看到邻居家孩子考上重点高中，你忙着给孩子报奥数班，看到同事家孩子考上清华，你忙着找老师辅导孩子。让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最后不堪重负，采取最极端的做法:毁灭自己！到那个时候，一切后悔都来不及了！
所以，孩子快乐健康成长是我们的希望，所以考得多好并不重要。让孩子珍惜生命，不仅是自己的生命，也是别人的生命，所以活着就是最美的事。无论什么样的东西和生命相比，一切都是“浮云”，健康快乐的活着才是最重要的，所以教育的最终目的是培养健全的人格。
对我们来说最重要的是培养一个能够独自面对社会的人格健全的人。这应该是底线，也是最基本的。然后根据孩子自身的能力，实现自我价值，为社会做出更大的贡献。
分享一下央视著名主持人张泉灵在微博里说的话，以* * *鼓励:“好好保重身体，老了别给孩子添麻烦。好好教育孩子，年纪大了别给社会添麻烦。”