义务教育阶段数学课程的总目标是什么？

通过义务教育阶段的数学学习，学生可以:

1.获得社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、技能、思想和活动。

2.理解数学知识、数学与其他学科、数学与生活的关系，运用数学思维方式进行思考，从而增强发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

“总体目标”规定如下:

知识和技能

*通过数字和代数的抽象运算和建模过程，掌握数字和代数的基本知识和技能。

*通过图形的抽象、分类、性质讨论、运动和位置确定的过程，掌握图形和几何的基本知识和技能。

*通过在实际问题中收集和处理数据，用数据分析问题，获取信息的过程，掌握统计和概率的基本知识和技能。

*参加综合实践活动，通过综合运用数学知识、技能和方法解决简单的实际问题，积累数学活动经验。

数学思维

*体验代数表示运算和几何直观的功能，初步建立数感、符号感和空间感，发展形象思维和抽象思维。

*了解数据和随机现象，理解统计方法的意义，发展数据分析和随机概念。

*通过参加观察、实验、彩象、郑明、综合实践等数学活动，发展合理推理和演绎推理能力，清晰表达自己的想法。

*学会独立思考，了解数学中的基本思想和思维方式。

问题解决

*初步学会从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，培养应用意识和实践能力。

*获得一些分析问题和解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养创新意识。

*学会与他人合作和沟通。

*初步形成评价和反思的意识。

情感态度

*积极参加数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

*体验成功的快感，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

*了解数学的特点和价值。

*养成质疑的习惯，形成实事求是的态度。

总体目标的四个方面不是相互独立、相互割裂的，而是一个紧密联系、相互交融的有机整体。在课程组织和教学活动中，应同时考虑这四个方面的目标。这些目标的实现将使学生获得良好的数学教育，这对他们的全面、持续、和谐发展具有重要意义。数学思维、问题解决和情感态度的发展离不开知识和技能的学习，这是必须要做的。