小学数学作业设计_小学数学作业设计多样化
一、动手操作型——既动手又动脑
小学数学课本上的例子，教具上的习题，很多都是几何图形。无非就是平面图形和立体图形。比如“图形的旋转”这一节，作者给学生留的作业主要是让学生做动手作业。将一个简单图形在正方形纸上旋转90度，通过实例观察，理解旋转一个简单图形制作复杂图形的过程。学生自己动手实践，加深对知识的理解，并内化为运用知识的能力。
动手操作也可以分为手动、美工、剪贴三种。手工艺需要老师在开工前就选材和制作过程中的注意事项进行一些提示。比如《认识拐角》，作者布置的作业是让学生手工制作拐角的模型。提示:材料可以是牙签、纸板等。学生通过自己的动手实践感知角度的特征。美术作业，白纸是必须的。提醒学生在绘图时控制图例。比如《方向与位置》，作者留下的作业是:一张小区内公园的导览图。要求:有主要建筑，画路线图。亲身体验数学来源于生活，指导我们的生活。从而培养学生学习数学的兴趣。剪贴作业是一个连续动手操作确定粘贴的过程。如果已经学会了图形的组合，那么作者给大家留下的作业就是:按要求剪贴，把组合好的图形贴在纸上，并描述过程。学生通过动手非常清楚地理解图形之间的转换。
二、个人测量——对数字的感知
教测量与计量时，有:长度单位、重量单位、时间单位、面积和体积单位。由于计量单位不同，十进制不同，学生在这方面的感性认识很容易混淆。直接灌输的多了，学生容易厌烦，记不住。在学习这类知识时，作者创造条件让学生亲自实践和理解。作者在设计这类题型时，要确保每个学生都有机会去实践，去亲身感受。如果您称量不同的实物，请估算并称量实物的质量。亲身经历印象最深。通过各种活动，学生学习知识，对对数的感知深刻。
三、问卷式——增强统计意识
小调查的统计与概率内容设计。目标是培养学生的数据分析和统计能力。通过调查和统计了解知识的来龙去脉。教师应注意提醒学生调查的科学性。预测学生在统计中可能出现的错误，提前给他们指导，教学生如何排除干扰。训练学生对收集的信息进行整体分析、比较和选择。在调查统计的过程中，学生的潜能和创新能力也得到了不同程度的提高。
四、收集整理型——锻炼总结能力。
小学的数学会涉及到其他学科的知识，课本上不可能详细介绍。互联网在中国的快速发展已经渗透到每个家庭。教师应该和学生一起利用这种有效的资源来补充他们所学的知识。但是，老师提醒学生在收集大量信息之前要有所选择。什么是可用的，什么是不相关的，都是可以丢弃的，所以要有意识。梳理知识，构建知识体系。
总之，针对不同的学习内容和类型，教师可以设计多种练习，让所有学生在获取新知识的过程中积极活动，培养数学素养。