小学生学习不积极怎么办？

教育家叶圣陶先生说:“教育就是要养成习惯。”作为教育工作者，我们都知道学生有良好的学习习惯，小学是学生养成良好学习习惯的重要时期。“成就少了自然，习惯了自然。”受教育者不仅能在学习中取得更好的成绩，还能终身受益。这是因为习惯是省力自觉的。良好的学习习惯一旦形成，就会趋于定型和稳定，在学习过程中自觉表现出来，不需要他人的帮助和任何努力。学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，也有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生旅途中不断取得成功。认真听讲的学习习惯是否养成，直接影响课堂教学效果。专心听讲是指学生在课堂上能够集中注意力，不做与学习无关的动作，认真听老师的指示和引导以及同学的发言。

认真听讲是学生学好知识，提高能力的基本保证。所以我主要从培养学生的专心听讲能力入手。

教师在教学中应做到:①合理分配教学时间，采用多种教学方法，用生动的语言和直观的教学吸引学生的注意力；(2)从学生实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，让学生理解；③注意调动和保持学生的学习热情，不讲刺激学生的语言，教学中和蔼可亲。

培养学生良好的听课习惯可以从三个方面入手:①教师必须提醒学生注意主要部位和重点问题，引起学生的注意，使学生自觉或不自觉地形成听课的习惯；②在课堂教学中要培养学生听和思考的习惯。当他们遇到不懂的东西时，要及时举手向老师请教，以此来加强学生在课堂教学中的主动学习，解决课堂上的疑难问题。(3)听，记。听课一定要手写，随时听到的重点要记在笔记本或本子上。对以后养成同步听写的习惯大有裨益。另外，老师讲课时要善于观察学生的表情。如果学生对自己讲的内容无动于衷，要及时调整讲课的内容和方法。如果个别学生“心不在焉”，要及时提醒。

1.教学语言要有语言性和趣味性，这样才能激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇心强，好动，容易分心，坚持性差。在实践中，我意识到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了保持学生的注意力相对稳定，我在教学过程中运用灵活巧妙的讲课方法吸引学生的注意力。数学教学的内容本身就抽象枯燥。如果教学语言生涩枯燥，学生就会感到厌烦和厌倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼准确的同时，要生动活泼；增加形象思维的色彩。比如，在教五年级的“相遇问题”时，我安排几个学生表演了相遇问题中的几种不同情况——追赶，同向，反向，还剩多少相遇...，有了视觉动作，学生们很感兴趣。人们常说，良好的开端是成功的一半。所以我特别注重课前导入，比如我在讲“循环小数”的时候。我根据学生爱听故事，爱看动画片的特点，把课的开头和故事介绍了一下，做成幻灯片。课程是这样开始的。

同学们，我知道你们很喜欢听故事。今天老师带了一个故事，同学们认真听。所以我展示了我的幻灯片，说，很久以前，有一座山，山上有一座庙。寺庙里有一个老和尚。老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙。寺庙里有一个老和尚，老和尚对小和尚说。讲到这里，孩子们都笑了，继续说下去。这样，孩子不仅对循环这个词有了粗浅的认识，而且对这节课也很感兴趣，从而激起了认真听讲的欲望。

2.让学生有尽可能多的回答问题的机会，让他们始终处于主动学习的状态。如果在课堂教学中过多地让学生被动地听老师讲课，这种听课必然缺乏“我要学”的参与感。缺乏内在的学习动力，对培养听课专心的习惯极为不利。只有在主动学习的状态下听，才能真正集中注意力。因此，在课堂教学中，必须给每个学生尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

学习是主体自我建构的过程。就数学学习而言，优化学生与教材的深度对话是促进课堂建构的重要途径。通过阅读课本，我们可以积极地获取信息，发展思维，训练语言。随着信息技术的飞速发展，数学文本阅读能力的培养受到了前所未有的重视。数学教材内容抽象，但它不仅仅是一个培养学习习惯的问题，更是教会学生学习方法，培养学生数学学习能力的重要途径。