如何理解“低水文”

？中国老师教学生写作。如果老师经常自己写作文，或者写和学生一样的题目，或者写点别的，就能更有效地帮助学生，加快进度。经常动笔，打个比喻就是“入水”。这无非是希望老师知道作文的苦，无论材料的编排，遣词造句，知道是什么，为什么，而且非常熟练灵敏，几乎不用思考，自然能够做到收支平衡。这个时候，随时给学生一些指导和建议，都是最有益的启发和有益的经验。学生一旦理解并努力练习，就会取得进步。——叶圣陶

？对于“夏水文”，有的老师认为就是和学生同题写一篇作文，就是老师安排学生写什么作文，自己写一篇，试试水的深浅，感受一下学生写作的辛酸。一方面，他们实践它，另一方面，他们表明自己的观点，为学生树立榜样，并提供写作的例子。

？沿着这个思路，老师们有自己的看法:比如有人认为“下水意味着角色、思维、写作风格的转变”“下水可以贴近学生的生活。下水而不是下海，离学生更近。“还有人主张《下水文》要以学生为本，教师要把握学生的年龄特征、心理特征和语言风格，模仿学生的心理、思维方式和审美倾向。这篇文章试图给学生一种亲切感。所以有些老师是从学生的角度来写水文的。

？在我看来，把这种思维方式作为认识方式之一是可以的，但如果仅此而已，认为这是唯一符合“下水文”本质的方式，那就更有失偏颇了。我在和老师讨论这个话题的时候，曾经提过自己的看法:“海也是水，我不觉得有什么不好。站在学生的角度写当然好，站在我真实的角度写不一定是坏事。”

？其实从某种程度上来说，老师和学生写同一个题目是不可能的。文章不是一个没心没肺的东西，而是作家悲喜命运感的结果，是一种不表达自己不快的表达和表达。老师被逼着写贴近学生生活，贴近学生视野的作文，只能勉强而为。

？中国教育家刘先生也说过:“要教学生写文章，先要肯写，善于写，这样才能双管齐下。就像游泳老师要擅长游泳，钢琴老师要擅长弹钢琴一样，道理很简单。老一辈语文教育家的教学艺术和文章艺术是相辅相成、和谐统一的。”

？意思很明显:“下水学”不仅仅是教师在要求学生写作文之前“试水”的同题写作，主要是指教师提高写作水平的所有写作实践和写作行为。

？教师写“下水”，是为了体验和理解写作的规律和写作的精妙，使写作指导更有针对性、准确性和有效性；要从根本上提高教师的写作水平，让教师在写作指导中处于战略位置，游刃有余。