一年级语文“小壁虎借尾巴”知识点、教案及教学反思
小学一年级语文“小壁虎借尾巴”知识点
单词:抓，咬，挣，摇，荡，转单词:尾巴，壁虎，告别，飞，屋顶，主人
关键句子
1，小壁虎在角落里抓蚊子，一条蛇咬了它的尾巴。小壁虎一挣，就断了尾巴跑了。
2.小壁虎爬呀爬，爬到了河边。他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎说:“鱼妹妹，你能把你的尾巴借给我吗？”鱼说:“我不能。我想用尾巴划水。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
3.小壁虎说:“黄牛叔叔，你能把你的尾巴借给我吗？”老牛说:“不行。我想用我的尾巴赶走苍蝇。”小壁虎告别了公牛，又向前爬去。
4.小壁虎说:“燕子阿姨，你能把你的尾巴借给我吗？”燕子说:“不行，我飞的时候要用尾巴来掌舵。”
5.小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子，转过去看看。”小壁虎转过身来，高兴地叫道:“我有了一条新尾巴！”"
二小一年级语文“小壁虎借尾巴”教案
学习目标是1。能认壁虎等9个新字，会写何姐等6个字。
2.带着感情读课文，读对话的不同语调。
3.了解一些动物尾巴的作用。
教学重点和难点
识字；阅读对话的不同语调；了解动物尾巴的作用。
课前准备
课件，生词卡，动物头饰，动物图片，桃树(纸板做的)。
学生收集关于动物尾巴的信息。
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
第一，新课程的引入
孩子们，你们见过壁虎吗？(课件展示了一只小壁虎在墙上爬来爬去的画面。)看，这个小东西叫壁虎。它看起来像什么？你知道为什么人们叫它壁虎吗？
多聪明啊！它的脚趾上有一个吸盘，可以附着在天花板和墙壁上爬行。它经常在晚上出来抓蚊子吃。它是人类的好朋友。)
今天，我们将学习“小壁虎借尾巴”这一课。
(板书题、阅读题)
第二，借助图片阅读文字，有创意，有文化。
1，对话:
这篇课文是漫画故事，很有意思，但是全文没有注音。孩子们有信心读这个故事吗？
2.学生先借助图片阅读课文，遇到不熟悉的字画，就努力记忆。
3、小组互读:
首先，试着理解你刚刚画在一起的不认识的单词，然后流畅地阅读课文。
4、全班交流:
你的小组知道了哪些新单词？你是怎么认识他的？
(如看图猜词、联系句子猜词、熟悉的词识别生词、查词汇表)。
5.课件显示单词(带拼音的生词)，请老师带。
6、沟通记忆法:
你有没有好办法记住这些新朋友的名字和面孔？
7.展示课件中的单词(去掉拼音)，一起朗读。
8.给我看新单词卡:
开火车读生词。
9.玩摘桃子的游戏:
孩子们，现在我们的智慧小火车已经到达了梦幻桃花源。(老师展示了一棵开满桃子的桃树。)桃树上的桃子又大又红。你想要吗？然而，你必须能够读懂桃子上的新单词。
三，阅读文本，整体感知
1，同桌按自然段落读课文，思维:
小壁虎为什么要借尾巴？你向谁借尾巴？
2.点名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后引导1和2段的阅读，看谁读的难过。
3.说出小壁虎向谁借尾巴。镜头把小鱼、老牛、燕子的图片贴在黑板上。
4.总结:
小壁虎的尾巴断了。多丑啊。它向一条小鱼、一只老牛和一只燕子借了尾巴。你借的吗？为什么？我们下节课会学。
第四，阅读和谈论课堂练习
听，(老师做听力陈述)我们的学习伙伴西西好像有话要说。哦，她说她也在这堂课上学了两个好字。一个是游来游去(贴在小鱼图后)，一个是飞来飞去(贴在燕子图后)。你也能说出这样的话吗？比如:牛佬_ _ _ _；还有别的吗？
五、指导写作
1.学生读何姐的《贷款》，玩一个字(组词)。
2、学生观察，当小老师提醒大家怎么写时(注意单词的左右结构写左窄右宽女字旁边横着抬，不要超过左)。
3，老师写字，学生的书是空的。
4、生在书上画红，练习写这三个字。
第六，作业
1.给爸爸妈妈读这个故事。
2.在爸爸妈妈的帮助下，收集关于动物尾巴的信息。
第二节课
首先，查看导入
1.今天，老师给你带来了一个谜语。猜测:像蛇，不是蛇。它有四条腿，爬墙抓害虫。猜猜是谁？
2.找一个好朋友，互相朗读本课的生词。
第二，继续学习课文，感受和理解。
1，第三段阅读理解:
(1)展示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的场景)问:这张图展示了什么？
(老师根据学生回答贴小鱼图片)
(2)文中哪一段说小壁虎向小鱼借尾巴？读一下。他借了尾巴吗？
(3)阅读后的交流:
他借了尾巴吗？(没有)他借尾巴是不是不礼貌，小鱼不借给他？他借尾巴的时候说了什么？谁来读？
(4)通过名字读出小壁虎的话。哪里能看出小壁虎有礼貌？然后指导小壁虎大声朗读。
小壁虎那么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他？
(课件演示小鱼拉水的动作)板:摇尾巴——拉水。
[6]以不同的角色读这段话。
2、方法迁移，感觉第四、第五自然段:
说话:
小壁虎没有向小鱼借尾巴，那向谁借呢？请通过学习第三段，分组阅读第四段。
(1)明确方法:
组长，你知道怎么组织大家学习吗？
先看第四段，再讨论小壁虎是不是借了尾巴。为什么？最后，分角色朗读这篇文章。)
⑵第四段小组合作学习。
(3)全班交流:
小壁虎向谁借尾巴了吗？为什么？
(镜头贴一张老牛的照片，板子:翻转尾巴——开车飞走)
(4)按姓名和角色读这段话，学生来评价。
5]孩子自学第五段。
[6]读后感:
看完这一段你明白了什么？
(相机贴一张燕子的照片，板子:摇尾巴——掌握方向)
3.延伸和扩展:
小壁虎借不到自己的尾巴多可悲啊！它还会向谁借呢？他们会怎么说？
(1)小组练习说:
借助收集到的资料，分组讲述小壁虎向其他动物借用尾巴的故事，每组讲一个故事。
(2)姓名。
4.了解故事的结尾部分:
(1)没有借用尾巴的小壁虎呢？老师介绍了第六段。
(2)第七段一起读，读后讨论:
你从这篇自然文章中知道了什么？
课件展示了课文的最后一幅插图，并附有一句话:我又长出了一条新尾巴！)
引导读好这句话。
(3)总结:
壁虎的尾巴有再生的特性，所以不需要借用自己就能长出来。
三，课堂练习加深理解
1.选择你最喜欢的一段话，和你的同桌分角色朗读。
2、取名戴头饰上台表演。
第四，指导写作
1，拿出来，让学生看。
2.让学生观察并谈论这三个单词在写作中的相似之处。
(每个人都有嘴巴，嘴巴要小而高，三个字都要左窄右宽。)
3.请最会看的同学提醒大家写什么，注意什么。老师写字，书是空的。
4、生在书上画红，练习写字2、写完后让同桌评价。
(写得漂亮，画个小红花)
动词 （verb的缩写）家庭作业
把这个故事告诉爸爸妈妈。
对片三小学一年级语文“小壁虎借尾巴”教学的思考
《小壁虎借尾巴》是一部读图学文学的童话。正文通过小壁虎向小鱼、牛、燕子借尾巴的故事，讲述了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”的道理。文章生动有趣，生动地表达了小动物们相互之间礼貌真诚的美好形象。通过这次讲座，我有了深刻的认识。1.在教“小壁虎借尾巴”的时候，我用猜谜语的方式引入新课，吸引了孩子们的注意力。为学生了解壁虎打下了基础。学习氛围活跃，学习热情高。总之，导入阶段达到了预期的效果。
2.在教学中，我提出三个问题让学生分组讨论:小壁虎爬到哪里去了？它看见谁在做什么？壁虎说了什么？对方是怎么回答的？经过四人一组的讨论，出乎我意料的是，学生基本都能答对，所以以后要大胆的让学生自主学习。注重培养学生的能力。上课时，我还让学生分别扮演老牛、小燕子、小鱼的角色并做动作，引导学生大声朗读，以体验小壁虎借尾巴时的焦虑，以及说话时的彬彬有礼。进行礼貌教育。有意识地引导朗读。最后，让学生谈论其他动物的尾巴是用来做什么的。学生的回答说明，动物的尾巴有自己的用处，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃离危险(我告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物很多，比如蚯蚓)；没有尾巴的动物就像我们没有手一样。总之，在这节课的教学中，我也运用多媒体课件营造氛围，让孩子在阅读中自然释放自己的情感，让自己的情感在阅读中得到淋漓尽致的宣泄。
3.教学中的不足:角色表演不够到位，文笔不在状态。原因是我的设计没有关注学生已有的认知，没有抓住学生的兴趣点，忽略了学生的主体，只想着怎么教，没有考虑到学生。在课堂上，课件没有得到完美恰当的使用，学生的积极性没有得到足够的调动。总之以上是我从教后的一些感悟，我会在以后的课堂实践中不断总结、学习和提高。