小学数学教育的三个教学故事
小学数学教育教学故事1
每个人都在用自己不同的方式诠释着人间，爱与恨。奋斗，进取，堕落，贫穷的一次次聚散，悲欢离合的一幕幕，都只是你为了做好人生而采取的表情。而我把大屏幕放在讲台上，努力实现自己的？明星梦？。在给学生表演的同时，我也在表演自己的人生。这部剧精彩与否，取决于你能否实现自己的人生价值，最终完成美好的那一部。变态？。转眼间，我当了23年老师，在我23年的数学教学生涯中，有很多教学故事。我有一个习惯，就是在课前给学生讲一个和这节课相关的小故事，大概需要1-2分钟。
我在教《米和厘米的复习》的时候，讲过这样一个小故事:在数学的王国里，米和厘米是好朋友，一个又胖又高，一个又瘦又矮。但是有一天他们吵架了。Amy说他很有技巧，CM说他很有技巧，于是他们请数学王国的评委来评判他。法官说:请你说说你这么能干的原因？。艾米大声说:？我有很棒的技能。比如跑步比赛有100m，200m，800m，100m的比赛。上海的长江大桥和东方明珠的高度都是米。？他不甘示弱地说？门的高度，书的大小，精密仪器的测量都是以厘米为单位的，所以我很有技巧！？法官笑着说:？别争了，测量大图需要米，精确测量需要厘米，不同时间测量需要不同单位。你们都很重要。希望你以后能更好的为人类服务！？听完故事后，学生们发现数学很有趣。有个同学在日记里说，要认真学习数学，以后多和大家分享一些搞笑的数学故事。
其实数学的内容比较枯燥。如果老师不改进教学方法，总是用灌输式的教学方法来教学，肯定不会引起学生的重视，更谈不上提高教育教学质量。想成为学生喜欢的老师，就要认真研读教材，仔细推敲每一节课的教学方法。只有学生喜欢了，才会重视听讲，而不是强迫他们盲目听讲。学无止境。让我们再学习再学习，不断提高自己的教学艺术和魅力！
小学数学教育教学故事2
爱因斯坦认为，教育应该把所有提供给学生的东西作为一份珍贵的礼物来接受，而不是作为一项他难以承担的任务。这里说的礼物是学生愿意接受需求的知识。中国古代伟大的教育家孔子说:知者不如善者，善者不如乐者？以及如何让学生在课堂上快乐学习？有些内容真的很难学。如果老师直接给学生讲解，不仅枯燥，而且难以理解，会挫伤他们的积极性，使他们失去学习数学的信心。如果他们在课堂上恰当地使用背景故事，那就不一样了。既能化繁为简，又能激发学习兴趣，营造和谐活跃的课堂氛围，最终解决问题。因此，教师在数学教学中合理运用背景故事，可以提高教学效率，优化教学过程。下面，我就简单讲解一下在数学教学中如何合理利用背景故事。
一、新知用故事激发兴趣。
事实证明，不想学的学生比比皆是，不爱听故事的学生却很少遇到。将数学知识融入故事中，从学生的生活经验出发，结合他们的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引起他们的情感。比如教学百分比打折的时候，我会用这样一个故事来介绍:他今年刚上五年级，很想买一台电脑，在家找一些学习的资料。爸爸爽快地答应了，让他先去电脑城问问价格，哪个价格合理就买哪个价格。他先来的？精灵？电脑城，店员告诉他:我们店里所有的电脑都会打八折。？刚在店里走了一圈，心里也有底了。他想比较哪家便宜，又来了另一家。小蜜蜂？电脑城的热心助理阿姨说:我们店打八折？。现在，我只是失去了理智，不知道该买哪一个。他回去把信息告诉了父亲，父亲笑着说:两家公司的优惠价格是一样的，买同一个牌子的也是一样的。我刚才觉得很疑惑，同学们。你认为这是怎么回事？这个介绍引起了学生对知识的浓厚兴趣，学生们都盯着知识的眼睛，想知道原因。
第二，很难用故事来推动探索。
信息技术在教学中有很大的优势，因为它可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，深化对知识的理解过程。因此，在教学过程中，我充分利用媒体电脑的优势，化繁为简，将知识形成的全过程生动地呈现给学生。
举个例子，以前我在教7的乘法时，有下面这个片段:
屏幕动画依次显示了白雪公主和七个小矮人。
老师:看屏幕。森林里有一位美丽的公主。是谁呀？她有几个好朋友。他们是谁？
生:七个小矮人。
老师:伯爵，七个小矮人都在吗？
学生们一边数，屏幕上显示1到7，然后七个小矮人拿着的气球里出现了7，14，21。
老师:七个小矮人每人拿着一个气球。你能看到气球上的数字是如何排列的吗？
生:最后一个比上一个多7。
生:第一个数是7，第二个数是7+7，两个7之和是14，第三个数是21，三个7之和是21。
老师:那就写下来。数字是多少？
学生回答28，35，42，49，数字显示在屏幕上，我就问我怎么想的。
老师:我们一起来读这个专栏吧。
学生读7，14，21，28，35，42，49。
老师:这些数字和什么有关？
健康:7。
老师:从这个列数，我们可以看出:一个7是多少？两个七怎么样，21？有几个七？多少个七加起来是28？
学生回答后，老师组织学生看着屏幕上的数字说:1 7是7，2 7是14。
老师:如果我们今天在这节课上学习了乘法口诀，我们就学习。
随着学生回答板书的乘法口诀:7，
在简洁的故事情节中，没有过多的夸张，而是营造了一个轻松、快乐、和谐的学习环境，激起学生的情感歌唱，使他们拥有快乐的学习心态。
第三，练习用故事调动情绪。
有人曾经说过:中国的学生是通过做题和做数学题来学习数学的，而外国的学生是通过参加一个活动，经历一个过程，获得一种体验来学习数学的。不管你说什么，都是学以致用。练习是数学课中必不可少的环节之一。如果老师只是机械地要求学生做题，那么练习就会失去初衷，达不到预期的效果。如果把实践融入到数学故事中，与现实生活相结合，不仅能调动学生的情绪，激发学生的兴趣，还能加深学生对所学知识的理解。
比如我教纳税的内容，就用学生身边的背景故事:我们班王晨同学的父母开了一家家具店，月营业额4.2万。如果按4%的税率缴纳营业税，那么每个月应该缴纳多少营业税？练习结束后，我让学生们趁热打铁互动，根据自己的情况或者你所知道的信息来编问题，让学生们互相回答。这样，所有的学生上课都兴致勃勃，各种问题都迎刃而解。
实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅可以调节学生的心理状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，还可以使教师更加关注孩子的生活和健康发展。
当然，背景故事要合理运用，学生要找到自己真正感兴趣的东西，而不是一种表面的热闹。要真正为教学服务，没必要为教学服务。
根据新课程标准，数学学习是一个再创造的过程。在这个过程中，学生知识和经验的获得、个性特征的发展和教学能力的形成都来自于学生对教学活动的积极参与，而参与的程度与学生是否对数学学习感兴趣密切相关。目前学生普遍对枯燥的数学缺乏兴趣，很难形成愉快的数学学习体验。那么，如何让学生积极地用嘴、手、脑配合老师的教学呢？它已成为当前数学教师研究的一个重要课题。经过一段时间的探索和实践，我发现在教学中巧妙利用教学资源，可以确立学生的创作意图，激发学生的创作欲望和创造力，使学生实现自己的心理？想学？质的飞跃，让学习成为学生自己的需求。
小学数学教育教学故事3
？金子是不够的，人无完人。？每个人都有缺点，都会犯错。教育是改正错误的教育。在教育教学中，教师要解放思想，帮助学生树立自主信念。我记得上周，为了迎接期中考试，我们进行了一次考试。为了考好，我让孩子把试卷拿回家让父母签字。第二天，课代表收了试卷，交给我。我重点看了几个成绩不好的同学的试卷。突然，我的目光停在了一张字迹精致的卷子上，卷子的分数有了明显的变化。然后再往下看，几个扣分点有了明显的变化，鲜红的叉淡了。我仔细一看名字，果然是她:平时那个可爱的小姑娘。
我的心被猛烈地震撼了。怎么可能是她？一向乖巧可爱的她怎么会做出这种事？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。害怕伤害她，我用询问的语气问道。你批改试卷上的分数了吗？还是我同学改的？我看到她低着头，不敢看我。她沉默了。我又说:？说实话，老师不会怪你的。？她犹豫了一下，用蚊子般的声音说:？我自己改的。？我没有批评她，反而安慰她:别怕，老师知道你这样做是因为你成绩退步了，怕你回家父母骂你打你，对吧？她的眼泪已经滚下脸颊，她哽咽了。李老师，我知道我错了。你会原谅我吗？我再也不会这么做了！你要知道，一个人的品德比学习成绩更重要。如果你想取得好成绩，你可以通过自己的努力努力学习。我相信通过你的努力，你可以取得优异的成绩。老师这次会原谅你，会为你保守秘密，不会让班上任何一个同学知道。但是你知道该拿父母怎么办吗？我还是轻声说。只要你真的能改正错误，在李老师心里，你还是那个可爱的小女孩。？她点了点头。
第二天，她非常认真地听完了课。后来我见了那个学生的家长，我和她家长谈了这件事，证明她真的知道自己做错了，一直在努力学习取得优异的成绩。在后来的日子里，她的表现一直很好，也很喜欢我，更喜欢数学学习。她总是问我她的想法，就这样，我成了她课外的好朋友。
通过这件事，我似乎学到了一些东西:
1.和谐的师生关系孕育伟大的教育？亲和力？老师和学生之间适当的交流可以改变教育。
第二，信任是师生和谐沟通的桥梁。很多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通传递的，学生受到这种信任和爱的鼓舞，从而信任教师，亲近教师。学生们通常更喜欢老师而不是他的班级。所以，多给孩子信任和关心，让每个孩子都能感受到老师喜欢他，学好老师教的课。