课程实施的三种取向

其中，忠诚取向将课程实施的本质理解为忠实实施，循序渐进，不可更改或改变。比如90年代以前，我国基本上是全国统一的课程和教材，按照统一的时间和方法实施教学计划和使用教材。

90年代以后，我国开始允许少数地方自行设计课程，但绝大多数地方和中小学仍然按照统一的教学计划、教学大纲和教材组织教学。对学校和学生的评价也是按照统一的标准和方法进行的，这显然是课程实施的忠实取向。