如何在小学一年级语文教学中进行思想品德教育
一，拼音教学中德育的渗透
拼音教学是初中语文教学的重要环节，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。这时，我们的教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼写技能，还要注重对他们的思想情感教育，使汉语拼音的教学避免相对抽象和枯燥，从而在无形中提高学生的学习兴趣，同时也抓住了对新生进行德育教育的好机会。我记得在学习拼写“J”、“Q”、“X”、“ü”的规则和省略“ü”上两点的时候，就在我要总结的时候，一个小女孩举手站起来说:“小ü看到了J、Q、X，但是她还在读“ü”，说她在学前班就能做到。此时，我并没有简单的否认或者无视，而是问道:“小鱼可爱吗？你喜欢吗？”“你忍心伤害它吗？”大家互相说“剜鱼眼”太残忍，不能这么做。于是我们修改了这句话:“小ü小ü有礼貌，见到J、Q、X就脱帽”。孩子们不仅掌握了枯燥的规则，还上了一堂爱护小动物、礼貌待人的德育课。
二，识字教学中的德育渗透
识字教学是低年级教学的重点，几乎每节课都要反复读写。在识字教学中，向学生传授识字方法是非常重要的，也是对学生进行思想品德教育的重要过程，如一年级《中国园林》第五册“我会读书”中的“大”字的教学。我先跟学生学了这个字的发音，分析了这个字的字体。然后问，你知道这个词的意思吗？你会作曲吗？学生们积极举手发言，一组喊“打”，其他的跟着喊“打、打、骂、杀、打倒”等等。我一见这势头，就问:“这些话不错，但我们能随意打骂别人吗？能不能把其他表示这个动作的词组合起来？”在学生的引导下，很快形成了“打球”、“打水”、“钓鱼”等词汇。大三学生是生命教育的初始阶段，必须进行思想道德教育。这样既开阔了学生的思路，又对学生进行了思想道德教育，避免了识字教学简单枯燥的过程。这种教学方法不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的培养也有不可估量的作用。
第三，在阅读教学中渗透德育
小学的课文包含了大量的教育材料。我们一定要根据课本的内容和学生的特点，及时、恰当、适当地对学生进行理想教育、爱国主义教育和传统教育，让他们从小懂得做人的道理，为他们的人生打下坚实的基础。比如，在学习高一下册第三组专题教材时，要让学生知道地球是我们的家园，激发他们对地球家园的热爱，认识到自己的环保责任，养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。学习第五套专用教材，学习靠自己的大脑设法喝水的乌鸦，知道古代有个沉着果断的司马光，知道善于思考，想出妙法叫大象的曹冲。让学生认识到，遇到困难时，要积极思考。如果我做了别人认为我做不到的事，那就是一种创造。引导学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子幼小的心灵。
第四，在看图说话教学中渗透德育教育。
引导小学低年级儿童看图说话是作文训练的重要形式，也是培养他们认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强学生思想道德教育的重要阵地。无论什么样的孩子，在写字的初级阶段都要经历一个说话和看图写字的过程。我们可以根据图片，结合这两个重要环节，引导学生从小就渗透学生德育的教育。比如《寻找春天》中，老师从上到下引导学生；从远到近；从左向右观察。学生掌握了上述观察顺序，一旦图片出现，就可以通过思考，按照一定的顺序有选择地进行观察。这时，教师渗透学生热爱自然的教育。通过这组图片怎么做的教学，学生不仅掌握了看多图说话的方法，还被教育“知错就改”。
第五，拓展语文教学活动空间，有意识地启发诱导。
在教学过程中，我坚持从报纸、杂志、电视上积累故事、童话、寓言、小说，结合语文教学，有意识地渗透学生，启发学生。比如，结合玉树地震和云南旱灾，告诉学生“一方有难，八方支援”和“我为人人，人人为我”的精神，开展“献爱心，捐一瓶矿泉水”的活动，让学生了解社会，感受社会主义祖国大家庭的温暖，进而为社会做出自己的贡献。此外，在语文课外活动中，还可以利用故事、播放课本、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语文课本中的德育因素，让学生参与德育，在不知不觉中受到启发。
总之，语文教材包含着丰富的德育因素。只要我们教师选择一个好的出发点，我们就可以对学生进行德育。通过形象感染、情感熏陶、潜移默化实施德育，将德育融入语文教学，培养学生高尚情操。