如何培养小学生的口语表达能力
关键词:小学英语口语表达能力
交际是语言教学的本质，学习英语的目的是用它来加强人与人之间的认知和交流。根据语言学家D.HYMES的观点，语言能力不仅指创造合乎语法的句子的能力，还指恰当使用语言的能力。口语是一种重要的语言形式，也是一种重要的交流手段。小学英语教师要培养学生的英语口语能力，不拘泥于课本，一切活动来源于课本又高于课本，就是要灵活运用课本，培养学生的英语口语表达能力。
一，营造说话氛围，激发说话欲望
英语对小学生来说是新鲜事物，小学生也乐于接受新鲜事物。所以，只要教师在初始阶段注重引导，努力营造说的氛围，消除学生怕说错、说不好的恐惧心理，保护他们说话的欲望，那么我们就迈出了培养学生口语表达能力的成功一步。
首先，当我给他们上第一节课时，我并不忙于新的课程，我没有告诉他们学习英语的重要性。而是给同学们展示了很多生活中的英语:巧克力、CD、jeep、WC(马桶)、沙发(沙发)——同学们积极举手发言，体验成功感。我没想到他们从来没学过英语。让他们觉得学英语很容易，从而增强他们说好英语的信心和决心，激发他们说英语的兴趣。对于一些最基本的日常用语，我编了一首这样的童谣:
对不起请说我很抱歉。
熟人见面时你好吗？回答，请说好，谢谢
记住礼貌用语，孩子努力做好孩子。
然后，我让学生用英语问候我、我的孩子和我的父母，并给学生起了一个英文名作为奖励。同学们的兴致极高，很快，问候声“林老师你好”和“谢谢你，安迪。”校园里来了一个又一个，用英语演讲的氛围基本形成。一个月之内，学生就形成了用英语说话的习惯，这大大增加了他们说英语的机会。
另外，在和学生相处时，我注意尽可能多地使用英语，为学生创造说话的机会。这样，他们不仅巩固了书本上学到的知识，很多书本上没有的日常用语也早已成为他们的口头禅，运用得当不成问题。而且我逐渐发现，孩子之间的脏话、脏话少了，取而代之的是更文明礼貌的话语。
第二，利用游戏活动发展英语口语。
小学生活泼好动，爱唱歌跳舞。教师要根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们以喜闻乐见的形式充分发展口头表达和交流能力。在课堂教学中玩游戏，大部分学生都会忘我，全身心投入到游戏中。他们会在轻松愉快的环境中摆脱对英语的陌生感，从而自然大方地说英语，逐步提高语言组织能力。比如教句型Whatcolourdoyouwant？我想-当我设计谁是幸运的时候？游戏。拿出一个准备好的颜色转盘，然后每组派一名代表选择一种颜色，转动转盘看指针会停在哪种颜色上，最后给猜谜队的小组五角星奖励。整个活动过程中，双方的共同语言只能是英语，违规者要受到惩罚。这样学生积极参与，思维敏捷，极大地锻炼了学生的口语，真正做到了“边学边玩，边玩边学”，学生加深了对句子的理解。
我在PEPUnit3Myfriend的时候，设计了这样一个猜谜游戏:我有一个朋友，Heisaqietboy。Heishinbutstrong，Hehasbigeyyesbuttsmallmouth。直升机英语。谁是她？根据老师的描述，学生们举手猜测他是谁。此外，学生们举起了手，让他们描述自己，让其他孩子猜。课堂气氛非常活跃，有的猜老师，有的猜其他小朋友的家长，有的甚至猜动物，水果等等。
三，利用CAI，激活口语能力
在讨论英语教学时，英语专家C.E.Eckerley说:英语的教学不同于学校课程中许多其他科目的教学，我们要把它付诸实践。语言具有一定的创造性和灵活性。在英语课堂上，运用各种CAI创设情境，培养学习生活语言的能力是非常重要的。小学教学与学生的生活、学习、环境密切相关。利用CAI集图形、文字、动画、音效于一体的特点，营造扣人心弦、生动形象的教学环境，使学生以视、听、说、写、脑等多器官积极参与学习活动，保持注意力，极大地调动了注意力。第四，引导会话表演，提高口语能力。