小学语文失物招领课件[3件]
小学语文失物招领课件
第一类
第一，情境导入
1，创设情境:小朋友，我们班值班的同学发现了两块橡皮。请到我这里来认领丢失的学生。
2.揭开话题。刚才叫“失物招领”。给我看看，练习阅读，注意“思念”的发音。)谁知道“失物”是什么意思？那么借给别人的东西叫“遗失物”？
今天，我们要学的第12课叫做“失物招领”。看完题目你想知道什么？
学生丢东西是常事。“失物招领”的简要演示有助于激发学生的兴趣，正确理解问题的含义。]
第二，第一次阅读感知
1.用拼音读课文，标出自然段落。
2.边读边想:文中写的是谁？怎么了
3.反馈。老师写人物、事物等。一边听学生回答，一边在黑板上。
4.大家一起来说，看谁说的连贯具体。
【带着问题读课文，让学生有针对性地阅读。教师及时板书有助于学生对课文的整体感知，口语训练有助于知识的内化。]
第三，记住新单词
1，圈出文中的生词，读对，划掉构成生词的单词。
2.读圈出的生词，然后和同桌读有生词的句子，看谁读得对。
3.有没有拼音的生词。你以前认识哪些单词？告诉你你是怎么记住他们的。
4.指导正确发音:“蔡”是平舌音；“准”、“双”、“专”是咂舌音；“请”和“通”是鼻音。
5.坐火车读，以小组竞赛的形式读生词。
【圈划是做读书笔记的重要方式。在生词教学中，应实施开放式教学，充分发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]
第四，朗读。
1，你喜欢看哪一段？按名字读哪一段。
2.如果看完有什么不懂的，可以问四人组的其他同学。明白了就可以考大家了。
五、思维练习
1.思考如何记忆新单词，用新单词说话。
【这节课的生词集中在1-5的自然段，所以识字是这节课的重点，课后主要复习词汇。]
2.看课文插图，讲故事。
插图也是语文教材的重要组成部分。孩子喜欢讲故事，用插图讲故事可以帮助学生梳理内容，加深理解。]
第二节课
首先，复习巩固
1，摘水果巩固单词。
2.引导学生积累单词。读《读比比》这本书里的话。
a、在群里看比比，说说你发现了什么。
b、说说各组单词的区别。
3.一个四人小组将举行单词接龙比赛，看哪一组接龙时间最长。
第二，情感阅读
1，小组可以自由选择他们喜欢的阅读文本的方式。(比如一起读，自然段落读，男生女生一起读等。).)
2.指导第六段的阅读。
A.自由阅读第六段。
b、激发想象，引导阅读:
如果你是乱扔垃圾的学生之一，此时你会是什么心情？然后你就可以用这种心情读课文了。
如果你是一个关心环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会是怎样的？然后试着读课文。
3.指导学生阅读第7段。
A.说出第7段的名字，然后回答问题。
b、引导想象，引导阅读。
如果你是那些扔垃圾的学生中的一员，你的心情会是怎样的？带着这种心情读课文。
如果看到他们主动改正错误，你会怎么想？然后带着这样的心情读课文。
【这些问题会随机出现。通过揣摩不同身份的人的心情来大声朗读，可以加深对文本的理解，提高阅读水平。]
第三，表演课文
1，用课前准备的垃圾袋，让学生表演课文，你可以自由组合。
2.以组合组为单位，开展表演赛，师生互评。
【学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高他们学习汉语的兴趣。]
第四，指导写作
1.读“我会写”中的六个字。
2.观察六个单词在田字格的位置。你觉得应该提醒什么？
3、根据学生的实际情况。重点指导:“专”的第三笔是竖折；“通”包围的部分要写上去；“队”的耳朵有高有小，为右边的“人”字留出空间；“年级”引导学生回忆“红”和“奶”的书写方法，学会迁移。
六个字一起写，需要时间和耐心，先观察和提醒大家后，才能在写作中起到调节作用，从而写出漂亮的字。]
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
1.把学校的照片展示在“我不丢，我捡”里，谈谈自己的想法。
2.校园里、街上、家附近有没有「丢东西」的？如果是，你会怎么行动？
【每个学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”，开展活动。展示大哥哥大姐姐的动作照片，会有“走无令”的效果。]
小学语文失物招领课件两部曲
教学目标:
1，认识“损失与等级”等14个新单词，会写“相同与工作”6个单词。
2.联系学生实际生活启发想象力，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
记生词，带着感情读课文。
教学准备:
1，新单词卡，文字挂图，录音机，磁带。
2.学生准备一个塑料袋，里面装一些废品，比如饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等。
教学时间:
两个课时
第一类
切入并举起这对夫妇
1，创设情境。(录制播放《失物招领》的启示)大家听仔细了。广播说什么？命名后显示主题。
2.讲故事。老师一边讲故事，一边展示挂图(第四段停了)。一班的孩子真的丢了东西吗？他们是怎么做到的？(板书题目)
对话平台
自学(阅读时圈批图片，加强阅读与素养的融合)
1，自由阅读，标注自然段落，标注自己觉得难读的单词，多看几遍。
2.小组内交流读课文，注意发音正确，读句子。需要互相提醒的发音:“蔡”是平舌，“准、专、缺”是舌。
识字(认识各种形式的生词，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)
1，查读。知道学哪个吗？我也可以主动申请当小学老师。
2.交流和阅读。你怎么知道这些单词的？
(同学可能会说:我自己预习的，我妈教的，在其他课外书上看的...交际素养展示了学生课外素养的方法和途径，对这些学生是一种极大的鼓励，并潜移默化地影响着其他学生，鼓励他们课外多读书。)
朗读(鼓励提问，提高学生阅读效率)
1.分组阅读。你读过什么？和小组里的朋友聊聊。
2.自己读课文，试着向你的学习伙伴问一个或几个问题。你可以在你的问题中使用诸如“什么”、为什么或如何之类的词语。老师相机引导，整理问题。
培养学生边阅读边思考的习惯。尝试提问可以引导学生的思维向纵深发展，* * *一起梳理问题，从而保证教学活动的针对性。)
3、学生* * *一起读课文，努力解决问题，老师及时指导。
4.重点读1-4段，注意读老师认真的语气。
练习(口语训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)
引导学生在准备中发言。
(如果学生的思维过于狭隘，老师可以举例来拓宽学生的思维——“我要去还彩蛋”。此外，应该鼓励学生说不同的句子。)
写作(充分发挥学生的主动性，提高写作质量。)
1，记住字体。展示“为同一份工作而工作”这个词，选择你最熟悉的词和你最喜欢的词并告诉我你是如何记住它的。
2.学习写作。学生观察并练习画红色，看谁写得最漂亮。
3.展示学生的优秀作业，互相学习。
第二节课
对话平台
导入(检查阅读，师生对话引出新课内容。)
1，老师检查学生阅读1-4段。
2.老师:你如何认领失物？车主是怎么处理的？让我们继续学习5-8段。
朗读(联系学生的思想实际，激发想象力朗读课文，更容易提高学生的理解和感受能力。)
1，学习5-8段，总结学生提出的问题，引导学生根据线索读感受。
2.一班的学生丢东西了吗？他们失去了什么？
(1)点名读第六段，然后分组讨论，解惑交流。
(2)激发情感，引导朗读。
如果你是一个关心环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会是怎样的？然后试着读课文。
如果你是乱扔垃圾的学生之一，此时你会是什么心情？然后你就可以用这种心情读课文了。
3.那些乱扔垃圾的学生拿到自己的东西了吗？你在哪里看到的？
(1)点名读第七段，分组讨论。
(2)自由阅读，思考:那些同学为什么脸红？
(3)唤起想象，引导阅读。
如果你是那些扔垃圾的学生中的一员，你的心情会是怎样的？带着这种心情读课文。
如果看到他们主动改正错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？然后兴高采烈地读课文。
4.第五段，老师重点引导学生联系课文插图，把握学生的表现，读出惊喜。
在教第八段的时候，可以训练学生说话。
老师和张爷爷看到了
教师给学生足够的时间和空间去读、去问、去想、去说，让学生在阅读、思考、讨论中拓展想象力，感受阅读。它不仅培养了学生认真阅读和边阅读边思考的习惯，还提高了学生的沟通和合作能力。)
表演(这种形式进一步升华了学生的思想感情)
1，利用课前准备的道具(垃圾袋)让学生表演课文，分组练习。
2.分组进行比赛，老师和学生互相点评。
实践(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践的能力)
1，《读书比比》后书。引导学生积累单词。让学生先说说他们发现了什么，然后交流每组单词之间的区别。
2.学生调查:校园里、街上或者你家附近有没有丢东西的？如果是，你会怎么做？请起草一份环境保护公约，自愿组成一个环境保护小组。
写作(分散写作任务，提高写作质量)
学生重点写“木、年级、队”三个字，老师相机指导。
教学建议
一年级学生很难学会提问。教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢于提问，逐步提问。这种能力的形成需要长期的耐心指导。
给陪读老师的提示
词语解释
集中精力；集中精神。
严肃；(神态、气氛等)让人产生敬畏感。文章提到老师看到同学乱扔垃圾时的恐惧。
理解:理解别人没有表达清楚的东西。
失物:丢失的物品，在文中的意思是垃圾。
小学语文失物招领课件三集
一，教学目标
1.认识14“损失”“等级”等新词。能写“一样”“工作”等六个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.接触现实生活，养成爱护环境卫生的习惯。
二、课前准备
带新单词卡文字插图的小幻灯片黑板
第三，课程表:两个课时
第四，教学设计和讲解
第一类
先看图激发兴趣，引入文字。
看，孩子们，今天，一年级一班的学生排队参观植物园。看图。你想知道什么？然后带着疑问读课文《12失物招领》(出示)。阅读题目，正确读出“迷失”的读音。
第二，第一遍读课文，正确读发音。
1.自由阅读，标注自然段落，标注难读的单词，多读几遍。
2.同桌交流阅读，注意发音。
3.和全班同学交流。学生互相提醒容易读错的单词，引导学生正确读生词:“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是咂舌音；“请”和“通”是鼻音。
4.学生可以自由阅读。
(1)给我看生字卡，指名给小学老师看。你知道学哪个，介绍一下你是怎么知道这些单词的。
(2)沟通素养的方法。如何在课堂上记住不熟悉的单词？
再读课文，学会提问。
1.自由阅读课文1-4自然段。
2.小组合作学习，谈谈你在1-4段读到的内容。
3.试着问你的朋友一个或几个问题，用“什么”、“为什么”和“如何”这样的词，其他学生试着回答。
第四，大声朗读，练习口语。
1.四人一组阅读。(一起读，轮流读等形式。)
2.同学们围在园丁张爷爷身边，聚精会神地听他介绍每一种花和树。
(1)请在句子中有生词的三个单词下面划线，并朗读。
(2)什么是“专注”？举个例子或者说点有“定力”的东西。
(3)带着感情读这句话。
(4)看课文插图1，引导学生愉快地读第三段。
借助彩色图片，帮助学生理解和感受语言，将学生带入文本情境，进入阅读状态。]
3.读第四段，引导学生读严肃语气。
4.练习(选择一个问题)
☆用“准备”说一句话。
☆ ☆用刚认识的新单词说话，用的越多越好。
【第二个问题考虑到了学生能力的差异，让每个学生通过跳来摘桃子。]
五、自主发现，指导写作。
1.出示“同、专、专”字样，再读一遍。
2.自由发现，掌握写作。
(1)看:田字格三个字的位置提醒学生如何写得漂亮。
(2)注意:提出需要老师指导的词。老师演示写字，其中“特”的第三笔是竖折的，不能拆分成两笔。写字时，竖笔画要向左倾斜；“通”的括起来的部分要写起来。
(3)描述:在书中做一个描述。
(4)写作:各练两个字。教师巡视并给予个别指导。
3.展示学生写的字，老师和学生一起评论。
【写作时，引导学生发挥主体性，用读、记、写、写的步骤，引导学生写得正确、漂亮。]
六、教学反思:
在课文的开头，我会放一张图，让学生看图。你想知道什么？然后带着问题先读课文，老师感兴趣。在开始上课时，学生会带着问题，这样他们就会有解决问题的能力，并对阅读文本产生浓厚的兴趣。在阅读过程中，对于一年级学生来说，在难词下面划线，自己读，思考如何记住这些单词，明确阅读要求，掌握识字方法，自主阅读，这一点非常重要。这样可以提高学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，形成一定的自主学习能力。在阅读的过程中，我让学生合作学习，分组提问，培养边阅读边思考的习惯。尝试提问可以引导学生的思维向纵深发展。之后，我给学生们看练习。我把练习分成等级，让学生根据自己的能力选择。