小学英语德育渗透工作计划
小学英语德育渗透工作计划1一、指导思想
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确指出，英语课程学习不仅是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高实际语言应用能力的过程。也是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富人生阅历、发展思维能力、培养合作精神、发展个性、提高人文素质的过程。因此，在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言的同时，学习情感素养的精髓，从而接受道德教育，形成美好的精神品格。
二、主要原则
在教学中，要注意德育渗透的三个原则:目的性原则、有序性原则和有机性原则。“意”是指教材与德育目标之间的相关性、一致性和同步性，力求在教学中充分理解教材，实施德育目标控制。“有序”就是继续串联教学的德育内容，优化教材中的德育因素，在学生头脑中逐步培养和建立一个思想、一个观念，从而获得良好的整体效果。“有机”就是选择教学和德育的最佳结合点，找到某个知识点或训练点作为突破口。这样，我们就不是单纯的“老师”，而是育人的“工程师”。
三、主要途径
1.挖掘教材的德育因素
根据教材挖掘德育因素是英语教学中进行德育教育的有效途径。小学英语教材是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美、注重主题、注重能力培养的系列教材。课文内容广泛，有些与我们的生活密切相关，有些是人类共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。教师要在教学中找到德育的切入点和结合点，进行自然渗透。这就要求我们课前认真备课，深入研究教材，明确教育目的，把握结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、有意识地将德育融入英语课堂教学。
2.抓住课堂上的有利时机
小学英语教学是英语学习的初级阶段，教学内容一般比较简单，贴近学生生活。在教学中，教师要善于寻找德育的切入点和结合点，自然渗透，避免长篇大论。在教学过程中，根据选用的教材，精心组织安排课堂教学活动，将德育和环境教育有机渗透。在教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学习为目的，以学习兴趣为主线，贯穿每一个教学环节，同时在教学情境、练习活动和模拟交流中向学生渗透德育教育。
比如“早上好！”“你好吗？”“你好！”“很高兴认识你！”“谢谢！”“对不起..”等礼貌用语是学生学习英语时首先接触到的东西。教师应利用学生初次学习英语的兴趣，创设真实的语言情境，并在语言实践中不失时机地对学生进行礼貌教育。在讲授《我的家庭》时，可以进行尊敬父母的教育，在讲授《我们的学校》时，可以进行热爱学校、尊敬老师、关爱同学的教育。在对话教学中，有很多助人为乐、物归原主等内容，都是教会学生做人的好机会。在具体的教学中，处处都有德育的内容，需要教师兢兢业业，见缝插针，在教学中一点一滴渗透，使思想教育和语言学习有机结合。
3.课后延伸。
德育渗透不能局限于课堂，而应与课外学习有机结合。延伸到课外活动，可以让学生在现实生活中继续学习，了解自己内心的想法。组织丰富多彩的英语课外活动，课外延伸。课程标准指出:根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展示才华。这样，英语学习中的德育渗透就会更有针对性和实效性。
本学期，我们将举行一次阅读比赛和一次单词比赛，以激发学生学习英语的兴趣，展示学生健康向上的精神。
学科教学中的德育重在渗透。英语教学中的德育渗透必须与知识自然融合，要善于捕捉英语教与学过程中的德育因素，不至于牵强附会。作为一名小学英语教师，我们必须改变重视知识传授而忽视德育教育的倾向，遵循外语教学规律，将思想教育融入教学之中。
小学英语德育渗透工作方案二《小学德育大纲》指出:“各科都是思想品德教育中最常对学生进行教育的途径。”然而，英语是小学的一门特殊学科。因为第一，它以学习和掌握英语语言为目标，要求教师和学生尽可能多地使用英语进行教学；二是其教学内容相对简单，涉及知识面窄。正因为如此，教师需要在不违背英语教学惯例的前提下，用简洁明了的教育语言和直观的手段对学生进行思想品德教育。思想道德教育的作用再次显现