如何提高小学英语课堂教学并巩固？
教学经验方面，我主要从以下几个方面来分析:
首先，教师要更新教学观念。
在课堂上，学生是主体，他们是学习的主人，所以在教学中，不是学生配合老师，而是老师配合学生。这就需要我在课前做合理的预设。在课堂上，我要发挥自己的引导作用，把时间和机会留给学生，营造和谐活跃的英语学习氛围，利用他们好胜的心理特点，在教学中设计一些竞赛游戏，激发他们的学习欲望，允许和鼓励我的学生大胆发言。
第二，做好准备，优化教学方法和手段。
通过备课，首先要解决的问题是教师要全面掌握教学内容。备课主要从以下几个方面考虑:
1.准备教材。教学中的教学活动要紧扣教材，根据教材中的主要情境图进行有效教学，做到有的放矢。根据本单元的话题内容和学生的实际能力，熟练运用旧句型引出新句型，并在此基础上拓展和补充与其日常生活密切相关的知识，培养学生自主学习和运用语言的能力，在学习中易于理解。学生通过巩固练习，并熟练地应用到情景对话中，会取得很好的效果。
2.准备学生。(1)，小学生善于模仿，爱表达，记忆力强，正处于学习一门语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，做事情往往很有兴趣，所以我们必须用各种教学方法来激发学生的兴趣，调动他们的积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，将教学内容与学生日常生活密切相关的知识结合起来，会引起学生的浓厚兴趣。(2)教学活动要新颖有趣，能积极调动学生的学习积极性，因为兴趣是最好的老师，只有调动了学生的积极性，我们的教学任务才能顺利完成。
3.准备教学方法。(1)，课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点、认知规律和发展需要，按照编写教材的思路和新课程标准的理念，教师要发挥积极的引导作用，以学生为主体，以人为本，激发学生的兴趣，采用直观的情境教学、交际法、任务型教育原则和全身动作反应法展开教学。(2)教学中有放松，让学生感受到学习的紧迫性和学习的乐趣，在紧张愉快的氛围中学习新知识。教学中要照顾大多数学生，让他们在紧张愉快的学习环境中学习新知识。在教学中要“边学边玩，边学边玩”，体现我们的教学理念。在教学中，教师要自信大胆地让学生自己发现问题，给学生充分的空间和时间去理解和想象，以学生为主体，让学生成为课堂的中心，改变过去教师主导的旧观念。
4.准备教具。学生直观思考，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从现实环境中习得语言，并根据教学内容和教学目标的要求，准备以下教具:录音机，描述本节课内容的主要单词卡片；对话中所涉及人物的头饰；比如教文具，和教动物明显不一样。新标准英语书1模块6的内容涉及文具。我利用当地的材料和学生手中的文具，不仅教授课文中的钢笔、铅笔、书包和书等单词，还教授尺子和铅笔盒。在巩固练习中，结合学生生活实际，设计了猜物品、准备文具等趣味活动。学生的积极性很高。第二册模块2是一个关于动物园的模块。课文涉及老虎、狮子、大象、猴子等动物词汇。在教学中，我首先邀请学生在教室前面表演这些动物的代表动作。将动物词汇与其代表动作、可爱形象联系起来，学生思维变得活跃，课堂自然动了起来。学生认真快乐地学习这一课。以上两节课，我根据教学内容的典型特点设计教学，优化活动设计，教学效率很高。
第三，以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣。
把学生放在教育教学的主体地位，培养学生学习英语的兴趣。首先，老师和学生应该有一个非常和谐的师生关系。学生从内心感受到老师的温暖，让学生学习起来兴趣盎然。其次，营造轻松愉快的课堂氛围。要用新的教学理念设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正成为课堂活动的参与者。总之，以兴趣为先，以学生为主体的英语学习，是提高小学英语课堂教学活动有效性的关键。提高小学课堂教学的有效性是现实的教学要求。教师在设计教学活动时，要把活动的针对性和有效性放在第一位，而不是一味追求活动的多样性。教师要充分考虑学生的年龄特点和他们的生活实际，精心设计教学活动，做到适时、适度、实用、富有成效。只有这样，小学英语教学活动才能从双重性转变为双重性的统一，才能真正持久地提高小学英语课堂教学的效果，不断提高教学质量。