中小学教师的社会地位是提高了还是降低了？
中国以前喜欢给老师戴高帽，其实是“臭老九”，比妓女还低。现在，几乎什么都没有改变。一方面给教师立法设了节，大力倡导，一方面又层层卡住，毫无建树。中小学老师有多大发言权？各级人大代表中有多少真正的老师？即使有教师代表，又有多少建议落实了呢？很少有人听老师的声音解决拖欠教师工资成了当地* * *的一大政绩，宣传的优秀教师几乎都是大公无私、不食人间烟火的神仙等“怪事”频发，无非是要求教师生活清贫，感恩他人的施舍。教师社会地位低也是教育本身和教师本身的原因。教育管理者总是只知道控制、约束、压迫教师，很少为他们说话。不断对老师提出这样那样的要求，要求老师达到这样那样的指标，却不考虑老师的承受能力。
特别可悲的是，近几年教育部很少给老师做好事，却出台了很多政策折磨老师，要求他们达到高级计算机水平，普通话要掌握好，还要参加这样的培训等等。这些培训和标准都需要老师自己掏钱。教师自身的弱点往往被人看不起。少数教师贪腐失德，对教师形象影响很大。有些老师缺乏骨气、勇气和正义感，长期以来放大了人们心目中懦弱、无能、狭隘的负面印象。如果说以前教师在形式和表面上还有点社会地位的话，人们至少在表面上还是对教师有一种尊重的，现在连这个样子都在失去。人们的受教育程度整体提高了，现在的学生大多是独生子女。人们对教师的要求越来越高，人们对教师的批评也越来越多。但最重要的是，大多数人的经济地位超过了教师，教师的地位自然又下降了。现在，几乎任何人都可以告诉老师该做什么。老师只会低头认错。几乎任何部门都可以训斥教育，教育伤害的只是自己。唉，中小学老师；唉，中小学教育。老师们大多抱怨经济困难，工作压力大，指责老师贪得无厌，财政上“永不满足”，补课，乱收费等等。我停下来想了一下，觉得两种观点都有道理，但都觉得有失偏颇。这些争议其实涉及到教师的社会地位问题。老师觉得自己的社会地位越来越差，而更多的人认为自己的社会地位已经够高了。
相比之下，我还是觉得老师们的观点更有道理，并不是因为我也是教育工作者。我觉得外界不仅不了解老师的生活，还有很多误解。俗话说“只有自己的脚知道脚上的鞋合不合适”。为什么外界认为教师的生活已经足够好了，还认为教师在装哭？少数老师确实存在补课、乱收费等问题，但只有少数老师是真正的贪婪无情。据我所知，大部分都是“逼”出来的，或者是被上级逼出来的。教师的社会地位是提高了还是降低了？我的看法是，中小学教师的社会地位实际上降低了，他们成了被忽视的弱势群体。社会地位是一个应该被大众认可的职位。某个群体的社会地位，不是靠某些领导的几句指示，* * *部门的几个文件，媒体制造的一些舆论就能提高的。这些只是极小的影响因素，这些影响因素有时甚至会产生负面作用。
中小学教师这个职业在政策层面似乎有着非常重要的地位，比如教师法，工资比公务员高10%的规定，教师节等等。，而且优秀教师的宣传似乎很多，但教师的实际地位却根本没有得到提高。反而给其他行业和社会不明真相的人提供了“羡慕”老师、攻击老师的理由。在这样一个非常现实的社会里，社会地位主要以经济地位为主，其次是政治地位。很多人不理解教师经济地位低。别说还在山区教书的代课老师，就连正规老师的收入都难以养家糊口。以当地为例。刚参加工作的教师月薪在700元左右，也就是中级职称教师月薪只有1100元左右。城市条件好的学校可能还有些福利，农村学校几乎没有福利。当地年终奖是多一个月工资，文明奖1200元。大部分学校老师都没领过，有的学校甚至不敢把这个政策传达给老师。
为什么现在中小学教师的社会地位越来越低？大学被淹，一文不值。
中小学老师，当然要低一些。
中小学教师的地位什么时候能提高？有同感。请问，你的朋友在哪里？
分析一下目前小学教师的社会地位，在市民和农民眼里，小学教师目前的地位和身份是相当不错的！每年除了周末！除了法定节假日还有三个月的假期！工资一般，五险全包！我是一个非常好的职业！但是和事业单位公务员比起来还是很差的，工资低，更别说一点权利都没有！
中小学教师的需求是什么？1.情感质量需求
(1)随着改革开放的进一步发展和市场经济的建立，人民生活水平有了很大提高。但目前我国中小学教师的地位和待遇仍然较低，导致部分教师对职业不感兴趣，甚至一些优秀教师“下海”。因此，在现代教育教学条件下，教师必须具有高度的政治觉悟和高尚的道德品质，具有崇高的职业精神，强烈的事业心和责任感。否则大家都会“以钱为中心”，导致更多优秀教师流失，学校里的老师工作不认真，对教育事业造成很大损失。
(2)现代科学技术在教育中的应用使教育发生了巨大的变化，传统的教育观念严重束缚了现代教育的发展。以适应教育教学发展的需要。我们必须树立正确的教育观和人才观。在空间上树立“学校教育+家庭教育+社会教育=完整教育”的理念，在时间上树立“终身教育”的理念，在人才培养模式上树立“素质教育和创新教育”的理念。在教学过程中，学生的创新精神和创造能力在扩大知识面和视野的基础上得到培养，综合素质得到提高。
(3)现代教学需要更多的双向互动，这样才能促进学生智力和能力的发展，同时更好地促进学生身心的健康发展和健全人格的形成。因此，教师必须关心和体谅学生，在教学中用“爱”来影响学生，让他们感受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。
2、知识需求的质量。
(1)无论是传统教育还是现代教学条件下的教师，都必须具备过硬的专业知识。专业知识是教师教学的前提。没有丰富而优秀的专业知识，就无法进行教学或教学效果差。专业知识包括教育学、心理学、教育传播、教学设计等相关课程的理论，以及某一学科的具体知识，如物理、化学、英语、美术、体育等等。
(2)现代教师必须具备良好的综合文化素养。教育的发展经历了“融合-分离-融合”的过程。以大学的专业设置为例，建国后相当一段时间，我国大学的专业划分是精细的，结果培养出来的人才适应社会的能力差，于是逐渐合并相关专业，增加学生的知识面。目前中小学教育提出了“全面发展”，现在高考将采用“3+综合”的形式，要求学生综合素质强，知识面广。为了实现这一人才培养目标，我们的教师不仅需要过硬的专业知识，还需要渊博的知识、开阔的视野和良好的文化素养，能够帮助学生解决各种非专业问题，从而帮助学生提高综合素质。同时，教学是一个复杂的过程，必须包含各种知识和信息，以增强教学的艺术性、欣赏性和吸引力。只有这样，学生才能产生浓厚的学习兴趣，保持旺盛的学习热情，这也要求教师具备良好的综合素养、文化和艺术修养。
3、需求的能力
目前，我国正在大力推进素质教育，这就要求培养学生的创新精神和创造力，社会也需要综合素质较好的人才。作为培养人才的老师，如果自身能力差，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。如何培养学生的能力？我认为，现代教师的能力结构包括以下几个方面:
(1)备课的能力也可以称为教学设计的能力。主要包括:①分析能力。教师在备课时，首先要对学生进行分析，确定其学习风格和辅助必备技能，同时要对教学内容进行分析，了解其难度与学生现有认知结构的关系，并在分析的基础上确定其学习目标(也称教学目标)。②选择和利用教学信息的能力。在确定学习目标后，教师必须根据已有的材料确定需要收集哪些相关信息，以此拓宽知识面，丰富课堂教学内容。在浩如烟海的信息中，教师必须根据相关的原则和规则有针对性地选择和应用信息。③媒体选择能力。选择媒体时要考虑以下因素:媒体的信息表达能力，即媒体所能呈现的信息的特点；媒体对回应行为的支持，在教学过程中，没有学生的参与和回应，无法调动学生积极思考，教师也无法了解他们的掌握程度和难点；媒体的互动性；媒体的可控性，教师要选择容易控制的媒体，以便随时控制整个教学过程；媒体的可及性是指相关的媒体学校是否具备，是否可以轻易移动。需要指出的是，要综合考虑以上五个因素，教师必须熟悉媒体的性能、功能和作用，熟练掌握其操作方法。
(2)课堂教学能力。课堂教学是教师将准备好的教学信息传递给学生的过程，是整个教学中最关键的环节，决定着教学的质量。教师必须具有较强的口头表达能力、教学实验的演示和示范能力、课堂组织和管理能力以及启发和引导学生学习、思考和创新的能力。
(3)实践能力。现代教学中的教师必须具备以下实践能力:操作和演示教学实验的能力；熟练掌握并在一定程度上维护各种教育媒体的能力；能够制作各种教学软件，如制作幻灯片、幻灯片、课件等。
(4)信息处理能力。教师是传递教育信息的“载体”。由于他们自学能力差，所学的知识和能力大多来自教学中传递的信息。因此，教师的信息处理能力在一定程度上决定了教育教学的效率和质量。当今社会，信息量大，复杂多变。教师简单地把某个渠道的信息传递到课堂上，直接传递给学生，是没有用的，甚至是有害的。教师首先要对信息进行筛选，然后在自身创新的基础上进行加工，再转化为适合学生特点和兴趣的形式，才能收到良好的效果。
(5)评价能力。教育评价不仅可以起到检查、鉴别和诊断的作用，还可以起到引导、激励和调节的作用。通过教育评价，可以引导和监督教育事物朝着更加完善的方向发展。而社会和上级教育主管部门的评价间隔时间长，不能很好的控制教学过程。因此，教师只有具备相应的评价能力，才能在教学过程中不断进行评价和调整，从而使教学更加优化。教师评价能力包括三个方面:教师自我评价，即自我形象的评价和教学准备的评价；对课堂教学的过程和即时效果进行评估的能力，如果评估后效果不好，可以立即调整，提高效率；评价学生的能力，教师必须全面、客观地评价学生，并要善于根据评价结果采取批评、鼓励、* * *等相应的补救措施，提高学生的学习积极性，使学生朝着健康的方向发展。
(6)自学能力。现代社会，信息量大，增长更新快，可以说是日新月异。教育信息化发生了巨大的变化，教师自身也必须不断更新知识，才能培养出适应未来信息社会需要的人才。现在的中小学老师工作量大，有一定的家庭负担，所以能回学校继续学习的很少，能上夜校和各种高级班的也很少。他们继续学业的主要途径是自学，这就要求老师有相当强的自学能力，在一定的时间内学到更多的知识，获得更多有用的信息。同时，自学也是实现终身教育的有效途径。
(7)CAI课件制作能力。这是因为CAI课件的重要性，我提出了单独制作CAI课件的能力。CAI课件包含丰富的知识和信息，需要对文字、声音、图像和动画进行处理。它不仅要求具有科学性和教育意义，还要求具有艺术性和观赏性。因此，制作CAI课件不仅需要作者运用原有的专业知识和相关学科(如美术、音乐)的基础知识，还需要较强的信息处理能力、动手操作能力、评价能力、鉴赏能力和较强的创新能力。因此，制作一个好的CAI课件能体现一个教师综合素质的强弱。
老师的社会地位提高了吗？质量提高了吗？目前教师素质下降，而且还很严重。重点中学的老师往往特别功利，很多都赚得盆满钵满。普通学校的老师往往很沮丧。因为工资低，他们自然不努力工作。尤为严重的是，由于近几年教师招聘制度的变化，很多有能力的人，素质高的人，都不愿意进入这个看似有地位，实则依然贫穷的专业。这是当前教学行业鲜学大问题的关键，也是教师整体素质下滑的关键。
现在很多能力不大的大学毕业生对教师这个职业的评价不高，近十年招聘的教师质量可想而知。
在美国，教师享受中产阶级的待遇，社会地位自然高，体质也很健全。很多优秀的人才都愿意进入这个行业，所以美国的教育自然领先其他国家。
如果中国仍然拿教师这个职业开玩笑，那么在不久的将来，其经济发展的关键驱动力将严重滞后。很多* * *官员私下都这么说:老师拿那么多钱干什么？这是中国教师地位的最好说明。
中小学老师的生活和学生的生活是怎样的相似？很无聊。唯一不同的是每个月都有一些可怜的薪水。建议不要做中小学老师。
中小学教师编制的属性是什么？可以用更通俗的方式提问。
中小学老师和大学老师有什么区别？中小学教师是专任教师，教学任务重，需要考虑学生更多方面调整上课模式。高校的老师更像是指导学习的引路人。高校的老师更多的是从事自己的研究，带学生进行定向学习指导。