如何改进语文教学提高小学生
首先，充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前准备是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生“教”和“学”的基础，教师对教材的研究程度直接关系到教学的质量。研究材料应该从以下三个方面入手:
1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，对教材涉及的知识进行分类，掌握各部分知识的结构，确定教材在学科体系中的位置。
2.学习单元教材，抓住重点和难点，对整个单元教材进行加工处理。
3.学习本课教材，理解掌握教材，分析教材，把教材的知识变成自己的知识。
二是研究学生，包括以下两点:
1.研究学生的智力背景，在课堂上了解掌握学生原有的知识基础、学生的智力水平、能力水平和分类；
2.研究学生的非智力背景，了解学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯和分类。把学生准备好，然后针对不同的学生实施分层教学。
第二，加强积累和训练是提高课堂教学质量的关键。
小学四年级的学生，在课内外都有一定的阅读和生活经验，积累了一定的语言。一定要结合好平时的课堂教学，注重引导学生整理积累，提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:1。能够背诵课本上要求的内容并记忆；积累相关的词、词、句子、段落、文章等。；2.课外阅读要注意语言材料的积累。3.可以广泛积累生活中的语言素材。
(一)积累的类型主要包括:
A.教学材料:
(1)拼音盘:正音、正音等。
2汉字板:纠正字、句中的错别字；相似字和相似字的分类和积累。
③字牌:成语、分类词、反义词和同义词、关联词等。
④句子板块:名言、谚语、歇后语、对联、古诗名句、文言文重点句等。
⑤板块:古诗、名篇、名篇等。
这样便于学生知道从什么类型的积累教材入手，教师指导后，可以调动学生自主分类积累的积极性。
B.课外阅读:
将课外阅读中积累的单词、短语、美句及相关知识或与课文相关的知识进行分类，引导学生总结类型。如人物:①英雄；②体育明星；3爱国人物等。
C.生活:
将生活中使用的语言和需要我们用好语言的案例进行分类，让我们在学习的过程中适当的使用和学习，真正实现语文学习和生活的结合。如:这类礼貌用语。
(2)每种类型引导学生根据不同的内容进行整理。
A.教材的分类和编排:
每个板块按照对应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，也是学生积累的一个主要来源。可以根据上一节的提示进行广泛的积累，综合运用第一至第十二册教材，真正实现“牵一发而动全身”的积累，将相应的知识纳入相应的类型。
比如:①成语的分类整理:
比如表示高度集中的成语:(集中、专心等。).再比如写以“一、百、千、海、不、你”开头的成语；写出表示“时间飞逝”、“速度很快”的成语。在这个过程中，要注意量的积累和词的分类相结合。
(2)句子的分类:
对联、谚语、歇后语、古诗词名句、文言文重点句都可以融入其中，每个部分还可以根据具体情况进一步细分成更小的点来更好的积累。比如谚语的积累，可以分为农业，天气，珍惜时间，激励自己。
③古诗分类整理:
从你学过的古诗中，写一首描写春夏秋冬特点的古诗。
④各种句型的综合训练:包括:反问句和陈述句的交换；“把”字句和“被”字句的互换；肯定句和双重否定句的互换；隐喻句；拟人化的句子；修改病句；关联词合成句子等。
B.课外阅读的分类和安排:
(1)拓展课文中的相关知识:
你对北京2008年奥运会了解多少？写下你所知道的:
②安徒生是丹麦著名的童话大师。你知道他写过什么作品，把他们的书名推荐给大家吗？
红军长征留下了许多感人的故事。你知道哪些故事？写下几个你知道的故事:
⑵课外阅读积累的语言材料。
从小雨到大雨的描述，你能写出多少字？
(2)填入动物名称，成为成语:如(_死亡_悲伤；_头_尾。)
解释谦虚的一句名言:(满盘皆输，谦受益。谦虚是身体的良心。)
(4)你知道多少个词来描述人物的心情？
⑤写两句关于“珍惜时间”的名言。
c、生活资料的分类:
例如，声音的排列:
回忆生活中的声音并写下来:
(1)小雨的声音；(2)暴雨的声音；(3)小猫的声音；(4)小狗的声音；(5)鸡的声音；⑥母鸡的声音；⑦公鸡的声音。
以上只是一些分类和整理的一小部分。可以充分发挥学生的主观能动性，积极分类整理，然后对全班进行综合学习。这里的积累本身就是一个训练的过程。
第三，教学方法和能力培养是提高课堂教学质量的捷径。
可见，学习方法的知识才是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的而采用的一定的方式、手段和途径。学生只有掌握了学习方法，掌握了学习的主动权，才能独立探索新领域，获取新知识，并运用这些知识进行组合和创新。我国教育家叶圣陶先生也说过:“教是为了避教。”因此，让学生掌握学习方法，学会学习，应该是语文学习创新的主旋律。学习方法是多层次、多角度、多种多样的。在此，我从三个方面简单谈谈自己的做法和体会。
1.教学生如何课前预习，养成良好的阅读习惯。
“预习”即“学生提前学习”，即预习应视为课堂教学前的准备，是课外到课堂的桥梁和纽带，是铺垫，是初步发现和解决问题的阶段。强调预习，形成良好习惯的意义在于:充分激活学生思维，调动学生主动求教，提高学生自学能力。
2.教学生如何阅读课文，提高他们的阅读理解能力。
阅读课文的方式有很多种，从识字、释词、释句到理解主要内容、理解作者的思想感情，从理解文章标题、思考课后问题到围绕课文的某一句提问，从理解文章的语言文字到理解其内涵，品味作者选词造句、布局文章的方法。
那么，如何让学生在学习过程中“悟出”方法，掌握规律呢？我们主要通过以下四个途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。1，示范引导，举一反三；2.借机渗透，适时提示；3.反复阅读，细细品味；4.总结积累，鼓励应用。
3.教学生课外阅读的方法。
教师和学生都制定了良好的阅读计划，学生要根据阅读计划，利用所学知识广泛阅读课文以外的文章和书籍，做到“课内有所学，课外有所获”。
在课外阅读指导中，既要引导学生热爱“阅读”，又要引导学生“读”好，从阅读中有所收获。下面简单说一下这方面的一些做法。a .浏览阅读，b .品味阅读，c .过滤阅读
第四，家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。
中年级小学生的自我意识和独立意识已经萌芽，他们有三分之一以上的时间是在校外度过的。因此，赢得家长的支持，做好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学教育教学质量的主要措施之一。
家校结合主要是通过各种形式向家长汇报学生在校表现，预防问题，及时表扬学生进步增强学习信心，千方百计通过家校结合引导学生积极的学习态度。家庭和教师紧密合作，形成以教育为目的的合力。
总之，作为一名小学语文教师，提高教学质量是我们不断努力的事情。但没有固定的教学方法，要根据自身的优势和学生的实际，不断学习和反思，提高语文教学质量，减轻学生的学习负担。