小学四年级语文下册教案
总的来说，这个班的知识基础分为两个层次，其中李卓宇等人很优秀，但很少有处于中等水平的，有近十个同学对基础知识不看好。班里有些同学还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，无论是学习还是生活，尤其是特殊家庭的孩子，各方面都比较落后。
二，教材分析
1，思想内涵丰富。
苏教版小学语文* * *四本教材入选23篇课文，既有精品，又有丰富的思想内涵。教材共分七个单元，每个单元都突出了一个鲜明的教育主题。比如第一单元《春颂》讲的是赞美春天、亲近自然的教育；第二个单元，创新，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元，人才，介绍中国古代英雄人物，教育学生继承和发扬中华民族的传统美德，如尊重知识、尊重人才、公道正派、廉洁奉公等。第四个单元，爱，是一种倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱、保护弱者的教育。第五单元动物，是关于人与自然和谐相处的教育，学习动物知识，爱护动物；第六单元环境保护是关于保护、改造和美化环境的教育；第七单元《中国之魂》是关于歌颂领袖和民族精神的教育。这些选编的课文具有丰富的人文内涵，都是对学生进行思想道德教育的优秀教材，而且这种编排进一步优化了课文的组合，提高了育人的效果。
2.安排了四个重点培训项目。
苏教版国家标准《中年人阅读教材》除了朗读、背诵、复述课文等常规的学习目标外，还安排了四个重点学习项目:一是在语境中理解单词和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情；第三，学会默读，养成默读的好习惯；四是在课文中积累优美的文字和精彩的句子。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家龙提出的编排原则是:“立体整合，统筹安排，因课而练，多次重复，螺旋式上升。”
3.重视小学向高年级阅读的过渡，注重学生语文综合素养的形成。
第二期阅读教学承担着从第一期向第三期“过渡”的任务。四年级下册的阅读教学是第二期阅读教学的最后一学期。也就是说，就小学阅读教学而言，第二学段是承上启下的环节；就第二期的阅读教学而言，四年级下册的阅读教学不仅肩负着“上承上启下”的任务，而且要解决“下承上启下”的问题。四年级下册阅读教学的安排体现了这一特点:
(1)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》对“阶段目标”阅读教学的要求可以看出，朗读和默读的技能，阅读理解和概括的能力等。，第三期比第二期有明显提高。为解决“承上启下”的问题，本教材既扎实落实第二学段的相关目标要求，又适当向第三学段渗透和延伸，注重为高年级阅读教学做铺垫。主要表现在:
三，具体的教学目标
学习习惯:
1，继续掌握正确的读写姿势，并形成习惯。
2.继续掌握正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读和背诵习惯。
3.继续培养课外阅读的兴趣，养成经常查字典的习惯。
4.继续培养倾听他人的习惯；能够在公共场合说话，声音洪亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。
5.继续学习用笔写字的正确姿势和方法，养成习惯。
6.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，养成习惯。
7.继续培养仔细观察的习惯；能够有选择地阅读课外书，培养阅读和做标记的习惯。
8.继续培养写日记的习惯，能够爱护书籍，形成习惯。
汉语拼音:
继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
读写能力:
1，准确认阅读224个生词。
2.能够按照笔顺正确书写143新单词，按照单词的结构正确对称书写单词。
3、继续练习毛笔，能正确、对称地书写。
4、继续练习毛笔，并能正确书写，清洁纸张。
口头交流:
1，能认真听别人讲，能听懂一段话和一件简单的事，能接力基本内容。能说出文中写的故事。
2.能在看图或观察事物后，用普通话说出几句完整连贯的意思。
3.能够根据所听所读用普通话说话和回答问题，做到句子完整，意思连贯。
4.能够在公共场合说话，并且流利有礼貌。
5.讨论问题时能主动发言，把自己的意思说清楚。
阅读:
1，继续学习正确、流利、有感情地读课文。能够背诵指定的课文。可以重复课文。将按不同角色朗读课文。
2.继续学习默读课文。可以阅读和思考而不发出任何声音或指指点点。
3、能联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。
4.能够通过语言理解课文内容，想象课文中描述的情景，知道课文大意。
5.继续学习，按要求预习课文。可以借助字典学习新单词，第一次读课文，提出问题。
6、能阅读适度合适的儿童读物，理解主要内容。
家庭作业:
1，可以用学过的一些单词造句。我能把乱七八糟的句子理顺。
2.学会有条不紊、细致入微地观察图片和事物，能够写出从句流畅的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4.学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号和停顿。
第四，教学措施
1，做好单词和句子的理解。
(1)语境是理解单词和句子意思的最重要的手段。
(2)抓住情感点，真正理解文章所表达的思想感情。
3.做好默读训练，培养学生默读的好习惯。
4.做好“在文中积累美语佳句”的学习。读书就是吸收。
(1)课后读写单词的训练要落实。
(2)养成阅读笔记的好习惯。。
(3)朗读和背诵仍然是中年级阅读教学的重点。