BYOD在教学中应用的实践模式

BYOD是Bring your own device的缩写，通常翻译为“自带设备”，也可以称为自带技术。BYOD起源于IT企业，意思是允许员工自带设备上班。这些设备主要包括个人电脑、手机和平板电脑。学校背景下的BYOD是指允许学生将自己的个人移动终端带入课堂并参与课堂学习的技术应用模式。学生可以使用各种自带设备，主要是手机(智能手机)、MP4播放器、数码相机、笔记本电脑、平板电脑等。其中，使用最多的是手机和平板电脑。

第二，BYOD应用于教学实践

BYOD在教学中的优势:

1提高学生课堂参与度。BYOD模式使教室内的学生可以手动移动终端设备，有效提高了参与学习活动的积极性。

2.通过自带设备提高学生的合作能力，让学生可以轻松地与同学、其他学校的学生、专家进行合作、交流、解决问题、回答问题。

3现实世界教育孩子的最终目的是给他们一个好的未来。学生在未来的职业生涯中不可避免地会使用移动技术。BYOD可以说是给学生提供了尽快接触和掌握一些移动设备技术的机会，有利于以后的职业发展。

学生使用自己的移动设备，通过自己的主动访问来学习和获取知识。他们不再依赖老师这个“中介”来传播知识，也不再局限于课本上呈现的静态信息。同时，学生还可以在移动设备终端上以文字、视频或音频的形式与课堂外的学习者进行合作，将课堂上抽象、静态的概念和理论与课堂外多变的现实世界紧密结合，通过学习者之间的协同合作，获得自己对知识的理解和再创造。

BYOD在教学实践中的应用：

近两年，美国部分中小学倡导充分利用学生个人信息终端设备，鼓励师生尤其是学生自带设备，旨在鼓励师生在教与学的过程中使用自己的信息设备获取教学资源，实现教学互动，达到优化教学效果的目的。然而，在我国大部分地区，高校的移动设备普及率远高于中小学，且高校学生的自制力强于中小学生，因此部分高校也开展了BYOD行动。

某大学生物科学专业学生的教学实践以“将野生植物带进课堂”为主题。首先要求是一部安卓智能手机，教室内有稳定的无线网络覆盖，学生手机上安装教学过程中需要的应用软件。如图，教室主要包括三个部分:学生端、服务器端和教师端。学生端是指学生的安卓智能手机，都是私人移动设备；教师端包括教室配备的笔记本电脑和投影仪；服务器是两者连接枢纽，教学内容可以通过服务器以电子信息的方式在教师和学生之间双向传输和接收。在教学实践中，教师通过笔记本电脑将自己需要学习的植物照片和相关问题发送到服务器，服务器收到后立即存储并生成文件(服务器将教学过程中的信息及时存储并生成电子文件，以便师生日后随时随地登录)。同时信息也转发到学生的安卓手机上。学生接受后，他们打开NISS植物标本室软件。利用其图片搜索功能进行查询，记录答案，然后将答案反馈给服务器。服务器将它们归档后，会发送到老师的笔记本电脑上。老师可以选择用投影仪展示学生的答案。老师对学生的答案进行评价后，可以通过服务器再次反馈到学生端。