小学语文德育渗透案例

摘要:本文从教学案例出发,将德育渗透与高中新课程理念相结合,探讨了不同班级的德育渗透,在潜移默化中对学生产生积极的影响。下面我给大家分享一下小学语文德育的案例。欢迎阅读。

小学语文德育渗透(一)

在语文课上,我和我的同学一起学习《永远的学校》。这是六年级课本第三单元的一篇阅读课文。拿到教材,我的第一反应是把课文第二单元的内容提前到开学,以便更好地对学生进行尊师爱师的道德教育。

学这篇课文的时候,我记得最清楚的是,课文第三节有这么一段话?老师,绿叶在风中沙沙作响。这就是为什么我们唱歌给你听,帮助你摆脱一天的疲劳。?我当时问了这样一个问题:小朋友,你还记得老师是什么时候吗?累吗?你的呢?

同学们突然变得很安静,我有点失落。过了一会儿,一个同学站起来说,老师,我记得上学期有一天,你有两节语文课,可是那天老师正好出去了,你占了位置。那天你上了四五节课,还得管理班级。我觉得你那天特别累。?听到他的回答,我特别惊讶。我没有任何言语,只有红着眼睛。天啊,孩子还能把日期和情况记得这么清楚,真的让我很感动。

然后,另一个同学发言了。老师,你每天第一个到教室,最后一个离开教室。你每天都很累。我多么想打你的背啊!老师,您辛苦了!?

接下来的一段时间,同学们似乎明白了很多,下课了。老师,我可以帮你捶背吗?ok;作文里,老师,我不会再让你生气了。我知道你也是为我好。

案例思维

通过抓住文中的关键词?感受老师的爱,回报老师的爱?我们的教育已经显示出一些效果。?语文课程也要注重提高学生的道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的人格和健全的人格,促进德智体美和谐发展。?课程标准的理念强调在语文教学中必须渗透德育。作为一名工作在教育一线的语文教师,我也在思考如何在语文学科中合理有效地对学生进行德育教育。在实际教学过程中,结合大三学生的年龄特点,我坚持从以下几个方面入手。

挖进去?深?地点。可以说,语文是最好的德育教材。在向学生传授知识的同时,我们也应该渗透德育,在学生的心灵中播下适应健康发展的种子。然而,要做到这一点,我们应该在教学中渗透德育,而不仅仅停留在表面内容上,而是要深入挖掘教材内部的德育因素。比如我们可以把文中的关键词、短语挖掘出来,抓住。累吗?让学生感受到老师的辛苦,从而培养学生感受和感谢老师关爱的思想感情。老师可以背教材?深?挖掘,从一切可以挖掘的点上,进行德育渗透,让学生接受德育教育。

站起来?真实的?地点。很多时候,我们的课堂总是以书本为中心,学校的德育远离学生生活实际,教育目标极高?理想化?但是,教育效果却很少。有人称之为“两张皮现象”:学生在尊师爱教报告会上讲侃侃话,会后还能讲?海浪的声音还是一样?很多同学都是?语言的巨人,行动的矮子?当然不是发自内心的用自己的实际行动来回报老师的爱。如果在语文学科的德育渗透中不能联系学生的实际,那么这种德育是无效的,有时甚至会带来负面影响。

进攻?常数?地点。其实我们有很多?问题学生?什么事?问题?往往需要很长时间才能形成,所以有?耐药性?。对待这些学生急功近利,往往是一厢情愿。可以利用语文教学的契机,运用教育智慧与学生真诚交流,从而做出一些?问题学生?真的在内心深处受到一些感染。总之,在语文教学活动中,德育渗透是一个广阔的空间。只要认真探索德育与学科教学的最佳结合点,学生就能得到。紫香,秦心无痕?的微妙的教育作用。

小学语文德育案例(二)

教金钩的时候,我引导学生通过老烹饪班长三遍?笑?他的外表,体验他的内心世界:第一次,老班长端来了鱼汤。笑着说:?吃,就少一点?。?他还在吗?摸了摸嘴?先假装喝酒。这是动员三个小病人高高兴兴喝鱼汤。第二次,老班长看到三个小病人都拿着鱼汤没喝(梁潇知道老班长不喝鱼汤),所以呢?克制的微笑?,严厉地说:你为了革命就得喝?。第三次,老班长看着他们喝完鱼汤,然后呢?他嘴角挂着一丝微笑?。这使学生理解了老班长挽救三个小病人生命,帮助他们走出草丛的良苦用心,从而既感受到了老班长忠诚革命、自我牺牲、无私奉献的崇高形象,又受到了革命传统的教育;我也意识到今天的幸福生活来之不易。培养热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

小学语文德育案例(三)