分析一下学生犯“24-17=13”这类错误的原因？如何介入？

很多小学生进入中高年级后，计算正确率大大下降。小学生在计算习题的过程中出错是常有的事。很多家长甚至老师都习惯认为计算错误只是孩子的粗心大意造成的。我一直以为孩子粗心会造成计算错误，把计算错误完全归咎于孩子的粗心大意。认为根本原因是孩子学习不认真，学习态度不端正。

学生发现自己的计算错误后，往往会原谅自己，为自己的“粗心”开脱。他们总是以“粗心”和“大意”为借口。粗心已经成为大多数学生自我安慰的借口和学习进步的烟幕，严重阻碍了学生学习能力的提高。数学更是如此。我之前对是非问题的理解仅限于此。但是最近通过求教和学习，发现粗心大意的文章很多。小学生计算错误的原因很多，粗心只是其中之一，只占很小一部分。大部分错误都是由于一些不良的心理素质和自己不良的计算习惯造成的。

其实，算错是孩子在计算方面综合能力的欠缺，是对算术规则、性质、规律、计算公式等基础知识等多方面能力欠缺的综合表现。，或者说无法合理灵活地运用这些知识。即使孩子计算非常仔细，由于缺乏所需的基础知识，也会出现看似简单的错误。作为老师，不能一味指责和怀疑学生的学习态度和认真程度。你要做的就是引导和帮助他对计算错误进行心理分析，找出具体原因，区别对待，给予针对性的指导。并制定具体详细的防范措施和规则，对症下药，查漏补缺，清除计算中的障碍，做好进一步提高计算能力的工作。