高中语文“烛离秦时”课文。
5.借烛辞秦时。
晋侯秦伯围郑，是因为对晋无礼，对楚其次。晋军驻扎在函谷关，而驻扎在潘的南边。
迷路的狐狸对郑伯说:“郑有危险！”！如果让朱之武去见秦伯，军队肯定会撤退。“跟着它走。辞呈说:“我不如男人强壮；现在我老了，什么也做不了。”龚说，“我不能早用儿子，现在急着要儿子是我的错。"然而，当郑死后，他的儿子也有不利条件. "徐志。
晚上出来，看见秦伯，说:“秦晋围住郑，郑知道他死了。如果郑之死对你有利，敢去打扰执事。岳在远方，你知其难。怎么用死去的郑去陪邻居？邻居厚，君子薄。如果她认为主人，行李往来，* * *花了困，你也没有坏处。而你的口味是金俊给的，许俊着急有缺陷，晚上还立了个版，你是知道的。福晋，何苦呢？要东封郑西封，不缺秦怎么取？对金有利，只有你自己能搞清楚。”秦伯非常高兴，与郑签订了盟约。又派齐、孙、孙三人守郑，秦国退兵。
请罢童犯，公曰:“不行，魏夫人不能如此。因为人的力量，所以是无情的；失落，我不知道；乱是容易整顿的，不是武力。我还在。”晋军离开了郑国。
教学分析
《烛离秦时》在高中语文教学中有两个“一”。是学生从初中到高中学习的第一篇文言文，也是高中文言文阅读整个必修部分的第一篇。因此，该课程的教学既要体现高中和初中文言文学习的过渡和衔接，又要为高中文言文学习指明基本方向。即一方面要继续重视积累和背诵，另一方面要加大词法和句法的学习。
延伸内容:“烛之武退秦师”赏析
《蜡烛的蜡烛辞秦老师》的创作背景
这个故事的背景是秦晋时期的郑伟，发生在公元前630年(鲁僖公三十年)九月的吴佳。在此之前，郑国在两件事上得罪了晋国。第一，出逃路过郑时，郑没有礼遇他；二是公元前632年(二十八年)，晋楚之战，郑出兵助楚(《左传·Xi公二十八年》:“三月之战，郑伯如楚而成其师”)。结果成濮与楚之战以失败告终。郑觉得形势不妙，马上派了九个人去晋国和晋国搞好关系。甚至在公元前632年5月，“晋侯和郑都在衡勇”。但是，最终还是没能影响到晋国。两年后，晋文公(重耳)为了争夺霸权发动了这场战争。金为什么联合秦国围攻郑？这是因为，当时秦国也想争霸，需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，实际上是两个军事集团之间的战争。一边是率领的金、宋、齐、秦联军，一边是楚、陈、蔡、郑联军(郑名义上没有参战，实际上是提前出兵楚)。两年后，晋国对郑国发动战争，自然要寻找得力的伙伴。此时的秦国也有向外扩张的欲望，有可能“大赚一笔”(其实这场战争和秦国关系不大)，所以秦晋联合是必然的。郑被秦、金两个大国包围，处境危险。郑文派了一支雄辩的蜡烛去说服秦伯。《蜡烛的艺术》巧妙地唤起了秦穆公对秦晋矛盾的记忆，对秦伯分析了当时的形势，采取了瓦解的方法，说明了保郑有利秦，灭郑不利秦，最终说服了秦伯。
《烛之武退秦时》赏析
见《左传》“烛之力败秦时”。《左传》又称《左春秋》、《左春秋传》。它是中国最早的编年体历史巨著，也是一部优秀的文学作品。该书从政治、军事、外交等方面系统地描述了整个春秋时期发生在各诸侯国的重要事件，同时详细描写了一些人物的琐碎生活，真实地反映了当时的社会面貌和政治形势。《左传》擅长记叙，描写战争，描写行人豪言壮语。作者以其敏锐的观察力、深刻的理解力和较高的文学修养，对许多历史事件作了深刻生动的记述，形象生动，语言优美，成为历代散文的典范。
本文记述了联合伐郑前的一场外交斗争。这件事发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在此之前的两年(公元前632年，即鲁僖公二十八年)，城濮和楚谨之间爆发了争夺霸权的战争。结果楚败，晋霸。城濮之战，郑出兵援助楚国，从而与晋国为敌，这是晋国与秦国联合攻打郑国的直接原因。这场战争也可以说是城濮之战的余波。
秦晋围郑，形势紧急。在这千钧一发之际，用自己的一口气说服了秦伯，使秦改变了对郑的态度，化敌为友，化敌为友为金。原因是什么？为什么会有这么大的突变？关键是蜡烛武所说的两点，都是针对秦的切身利益。首先，灭郑玉琴有害无益。秦是郑鞭长莫及的。若郑为东道主，则为秦提供食宿等各种便利，更不用说“死郑陪左邻右舍”了。这对秦有什么好处？其次，也是更重要的一点，金有野心(这是秦本所警惕的)。烛火武列举了秦伯曾经亲身经历的事实，然后进行科学的推理，让秦伯恍然大悟——金是敌人。《蜡烛的艺术》里没有太多的文字，秦穆公被情感感动，被理智理解。
这是一篇描写行人语言的短文。郑国被晋国和秦国的军队包围了，国家处于危险之中。在郑军的授意下，他表示要退守秦军，他善于利用矛盾，采取瓦解的方法，经过一番花言巧语，说服退出郑军，并派兵帮助郑防守。最后，金军不得不撤退，从而解除了郑的危机。
这篇文章赞扬了烛武师的爱国精神，他能够在国家危难之际独自说服秦军，维护国家安全。同时也反映了春秋时期诸侯国之间斗争的复杂性。