浅谈如何培养小学生的道德行为习惯？

1.尊重小学生的特点和实际情况

著名心理学家皮亚杰指出，儿童道德的发展是一个具有明显阶段性的过程，可分为道德前阶段、他律阶段、自律阶段和公平道德阶段。儿童在不同的道德阶段有不同的特点，在实践小学生道德行为习惯时要尊重他们的特点和实际情况，既不能停留在初级道德教育阶段，也不能超出小学生的认知发展水平。比如五年级的学生可以更好地理解一些根本的道德理论，而一年级的学生只能从表象上了解一些理论，所以对小学生进行道德行为习惯的练习并不是“一刀切”。小学生正进入自律阶段，尤其要注重引导和鼓励，所有道德行为习惯的练习都要符合小学生的认知发展水平，才能取得突出的效果。

2.掌握练习的最佳时间

古人云“小成功是天赐”，“从小养成习惯”，优秀的道德行为习惯的培养需要从小抓起。道德行为习惯的培养是一个长期的过程。众所周知，小学生正处于道德行为习惯的萌芽期，道德知识刚刚开始形成，行为习惯也开始形成。正如古代教育家洛克所说，儿童就像一块可塑性很强的“白板”，所以可以说小学是练习儿童道德行为习惯的关键时期。因此，必须抓住小学生道德行为习惯养成的最佳时机，从一年级开始，每个年级都要有针对性地培养和引导。比如小学三年级的学生注重道德因果关系判断的练习，五年级的学生注重考虑道德判断的练习。

二、培养小学生道德行为习惯的途径

1.注重典型示范，开展典型教育。

典型教育是通过一个典型的人或事的示范，把一般的讲道理变成用生活案例的教育，然后引导人们去学习和模仿。小学生正处于养成行为习惯的关键期。他们热爱并善于学习周围大人和同学的一些行为习惯。因此，要重视榜样的力量，树立一些正面典型，供他们示范和教育，让小学生在比较和学习中发现和形成优秀的道德行为习惯。例如，我们可以通过向小学生讲述中国少先队创始人赖宁的先进事迹来激励和引导他们，我们也可以倡导小学生向雷锋学习，做好事。

2.营造德育环境，坚持有意识的实践。

荀子曰:“白沙黑于涅槃而不助。”环境影响人的一生，人的一切教育活动都离不开环境的影响。进入好的环境可以让人“红”，进入不好的环境可以让人“黑”。因此，要实践小学生的道德行为习惯，必须重视德育环境的建设，坚持有意识的实践。首先，要重视物质环境的建设。校园应该尽力为小学生创造一个优秀的校园环境，比如在校园墙壁和教室的黑板上贴上具有教育意义的图片或文字。如山东寿光文佳街道西城小学积极开展班级文明、楼梯文明建设，进而开展楼道文明建设，在楼道内打造教育“文明墙”，既展示了校园特色，又对小学生道德行为习惯的培养产生了影响。其次，教育者要重视能源环境的建设。因此，教育工作者要真正关心学生，引导小学生关心他人，积极与小学生建立和谐、亲密的师生关系，多鼓励、多表扬学生，让学生感受到平等和被关心，积极为小学生道德行为习惯的培养营造卓越的能量环境。

3.从点点滴滴开始，持之以恒的练习。

俗话说“勿以善小而为之，勿以恶小而为之”，优秀道德行为习惯的培养需要从小事做起，持之以恒。为此，教育工作者首先要认识到做小事的重要意义，从小事中实践小学生道德行为的习惯，让小学生通过做小事提高道德意识，养成优秀的习惯。例如，从2010开始，张家口市回民小学发起并实施了“培养十大好习惯”主题教育活动，号召小学生从小事做起，培养优秀的道德行为习惯，比如在社区整理白色垃圾，在学雷锋月开展“小志愿者”活动，让每一个小学生都向雷锋学习做一件功德事。开展这个主题教育后，校园里的纸屑少了，文明行为多了。可见这种“抓小事，培养优秀习惯”的行为效果明显，值得学习和推广。其次，教育者要有耐心，对小学生常见的一些问题和错误要有耐心，对学生不合理的行为要不厌其烦地分析。同时，他们应该依靠先进的典型来激励学生，帮助他们逐步认识和纠正自己的错误，然后养成良好的习惯。

4.制定行为标准，开展实践活动。

小学生大多好动贪玩，教育工作者要根据小学生的这一特点制定道德行为标准，鼓励好的行为，教育坏的行为的体现。当时国家制定了小学生日常行为标准，对小学生的根本行为有约束作用，但这个标准的内容比较广。校园应根据国家的法律法规和校园自身、学生自身的特点，制定更为细化的道德行为标准，进而更好地引导小学生优秀道德行为习惯的养成。比如，潍坊青州经济开发区小学就把禁止随地吐痰和乱扔纸花写进了校园道德行为标准。此外，教育者要明确，品德的构成是一个知、情、意、行相结合的过程，所以道德行为习惯的养成绝不能仅仅停留在理论教育的层面，还必须辅以实践活动。