六年级语文“蜜蜂”教案

1.他能识别“考、考、证”等10个新单词，会写“包、纲、减”等14个新单词。正确读写“不管、测试、纸袋、确认”字样。

2.学会默读课文，理解主要内容，学习法布尔的观察探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前准备:

新单词卡

关注并收集关于蜜蜂的有趣知识。

第一类

首先，回忆旧知识，引入新课

同学们，我们已经学了课文《蜜蜂引路》。有人能告诉我们这是什么故事吗？

法国著名科学家、科普作家法布尔做了一个很有意思的实验，证明蜜蜂有辨别方向的能力。你想知道这是什么样的实验吗？让我们一起走进课文《蜜蜂》看一看，也看看实验的结果。

第二，第一次读课文

1.逐步读课文。

第一遍:边读边找出与本课生词有关的单词，并借助后面的拼音尽量准确发音。

第二遍:再读一遍课文，自己测试一下，看看课后是否还需要用词汇表。如果不小心忘记了，可以再看一遍词汇表。

2.与学生互帮互助。

把新单词卡片给我看，问问已经确定是小学老师的同学，带领大家一起巩固，老师可以随时纠正发音，随时点评。

3.按顺序逐段反馈。

按名称逐段阅读课文，尽量对课文的上下文有更清晰的理解。

4.呼应领导。

现在你知道法布尔做了什么有趣的实验了吗？

第三，指导写作

1.投影显示生词，自己读，按名字读，正确读出发音。

2.学生自主学习，合作学习，讨论如何记忆这些生词，介绍自己的识字方法。

3.指导写作:课件演示，逐字逐句指导，学生通过观察自己总结如何写作。

第二节课

首先，复习新单词

按名称朗读新单词和短语，以进一步巩固它们。

第二，仔细阅读课文

默读课文，明确默读的要求。

A.第一次默读，感知全文:这篇课文的要点是什么？

B.默读一遍，带着问题思考:作者做了什么样的实验来验证蜜蜂是否有辨别方向的能力？结果如何？。

C.同桌复述故事:用自己的话讲述实验的过程。

第三，精读文本，体会作者严谨的科学风格和探索精神。

1.仔细阅读，画出体现作者严谨科学风格的文字。从实验的目的、过程、结论引导学生体验。

A.实验的目的是什么？

为了证实“听说”二字，表明作者不被信任，盲从，我们要搞清楚。

B.实验的过程是经过深思熟虑的吗？你能漏掉一个环节吗？

自己抓蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做标记，是为了区别于其他蜜蜂，更能说明问题；告诉女儿在蜂箱旁等着，以便把握蜜蜂飞回来的时间。仔细斟酌，可见作者做事严谨。

C.为什么实验的结论没有明确的答案？

有确定的肯定，也有模糊的怀疑，都是符合科学现象的。他不能对自己无法解释的结论直言不讳，更能说明他对科学的严谨和求实。

2.思考和推测:其他三只蜜蜂迷路的原因。

3.一起读课文，讨论交流:你从法布尔那里学到了什么？

第四，拓展延伸:

关于蜜蜂，你还知道哪些有趣的知识？把你搜集到的相关知识分享给你的同学。