九年级语文下册第五课“孔乙己”。

5孔乙己

教学目标

知识目标

1.了解和积累有钱，颓废，偶尔，不屑，好辩等词汇。

2.理解文章的主题。

3.体会一下小说细腻微妙的布局。

能力目标

1.学习如何利用人物的外貌、语言和动作描写来表现人物的思想和性格。

2.品味小说辛辣深刻的语言，了解社会环境描写对人物塑造的作用。

3.探究小说中人物的性格内涵，理解孔乙己形象的思想意义。

道德教育目标

理解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点和难点

1.抓住小说的主题。

2.分析孔乙己的形象，学习如何从不同角度生动地刻画人物。

3.结合时代背景深刻理解小说的思想意义。

课程安排2课时

教学过程

第一类

首先，引导设计

读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》的人，脑海里总会留下孔乙己这个饱受社会凉薄的苦命人的形象。据鲁迅的朋友孙伏园说，鲁迅自己说，他的短篇小说中，最喜欢孔乙己。他为什么那么爱孔乙己，孔乙己是一个怎样的艺术形象？今天，我们一起走进小说《孔乙己》，领略其复杂的情感内涵。(板书，作者)

第二，数据辅助阅读投影

孔乙己写于1918年冬。那时候，青春是阵地。虽然新文化运动的序幕已经拉开，但封建复古的逆流依然猖獗。虽然1906废除了科举制度，但是培养孔乙己这样的人的社会基础依然存在，孔孟仍然是社会教育的核心内容，所以产生一个新的孔乙己是可能的。要挽救后辈，一定不能让他们走孔乙己的老路。鲁迅选择了社会一隅的鲁镇咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上这个贫苦知识分子的生活，就是通过对比孔乙己的人生轨迹和当时的教育现状，启发读者思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

三，朗读，整体感知意义

1.学生默读课文，初步感知课文意思，解下面的单词。

(1)朱茵:chuò ò ò ò ò ò ò ò ò庲 24242

2.学生自由阅读全文，找出反映以下内容的句子，并试图找出其丰富的含义。

(1)孔乙己的特殊身份

(2)孔乙己的地位。

(3)孔乙己的结局老师提示:

(1)这句话概括了孔乙己的特殊身份:孔夷是唯一一个站着喝酒时穿着长衫的人。站起来喝酒说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位和短衣帮一样；穿长衫说明他不想和短袄帮来往，摆出一副书生架子；唯一指出孔乙己特殊性的是，他与上层阶级和下层阶级都有距离。

(2)指出孔乙己立场的语句:孔乙己是这样的欢乐，但没有他，别人也会这样生活。孔乙己的存在只是给无聊的人提供了一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，处境惨淡。

(3)反映孔乙己结局的那句话:我到现在也没看出来——关于孔乙己确实死了。

这是我的猜测，但孔乙己当时已经无法谋生，我已经二十多年没见过了。在这样一个无情的社会里，孔乙己当然活不下去，所以我用“真的”这个词来表达我的猜测结论。

3.让学生理清小说的情节结构，总结孔乙己的六个人生片段。

学生回答，老师归结为:

六个生命阶段是:

(1)人们取笑孔乙己脸上的新疤；

(2)人们嘲笑孔乙己考试不及格；

(3)孔乙己为偷书辩护；

(4)孔乙己教童子识字；

(5)孔乙己给孩子吃茴香豆；

(6)侧面坦白孔乙己被破。

4.四人研究小组合作探究分析孔乙己形象。

(1)填写下列句子，探讨孔乙己性格中的矛盾表达。投影孔乙己是站着喝酒但是_ _ _ _ _ _。孔夷穷得可以乞讨，但他是_ _ _ _ _ _。孔夷是一个自命为_ _ _ _ _ _的学者。孔乙己极力辩解维护清白却_ _ _ _ _ _。孔夷是个穷人，偶尔会偷东西，但他是个骗子。孔夷已经是一个急于教这个男孩识字并给孩子吃茴香豆的人了，但是他_ _ _ _ _ _。孔夷已经是一个被人嘲笑却_ _ _ _ _ _的人了。孔夷已经是一个快乐但_ _ _ _ _ _的人了。

穿着长衫，喝酒偷懒，没抓到半个秀才作为灵魂伤痕。偶尔我会偷东西，从不拖欠酒钱，也经常被冷落。我想与人交流，但没人在乎。

(2)深入探究原因

学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

学生讨论回答，教师总结:

孔乙己因为经济拮据就站着喝酒，买不起吃的，喝不起喝的，就坐在柜台里。

孔乙己穿长衫是因为他追求功名，不想和短大衣帮来往。

孔乙己极力辩解，维持清白是因为爱面子，想清白。

孔乙己偷窃是因为封建科举制度和封建教育使他无法谋生，他又懒又懒，贫穷也不能逼他做。

孔乙己因为受封建科举制度的毒害，一生追求功名，穷得无法乞讨。觉得什么都低人一等，不想工作。

孔乙己因为受封建教育的影响，喝多了，也懒做了。

孔乙己从来没有拖欠过酒钱，可见他的淳朴。

孔乙己以读书为荣，说明他受了封建教育的毒害，唯有读书高的思想根深蒂固。

孔乙己没有抓到半个秀才作为灵魂伤痕，说明他深受封建科举的毒害。

孔乙己对茴香写作的热心教导，显示了他的空虚、无聊和迂腐。

孔乙己的冷遇表明了他的卑微地位，连小孩子都不想理他。

孔乙己的开朗，说明他很卑微，成了笑话。

孔乙己的冷漠，说明他的结局是可悲的。

(3)师生* * *总结孔乙己的性格。

孔乙己地位低下，却追求功名。他很穷，但又懒于喝酒和做事。他迂腐，骄傲，自欺。他被嘲讽却又自恋，自命清高，痛苦却又对死亡麻木不仁，同时又有单纯善良的一面。

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第四，揣摩关键句子，了解人物塑造方法。

1.学生阅读全文后认为:

小说从哪些方面刻画了孔乙己的性格？

学生小组讨论，教师指导，总结:

(1)概述:

只有孔乙己一个人站着喝酒，穿着长衫。这种矛盾充分说明了孔乙己的特殊身份和个性。

(2)肖像描述:

第一次出场:写他个子高，说明他还有工作能力；他苍白的脸色表明他穷困潦倒。营养不良和不愿工作的结果；脸上经常会有一些疤痕，这是他穷，不小心偷东西受伤的标志，也是他要走下坡路的重要标志。一把蓬乱的灰胡子，不仅说明他年纪大了，也说明他情绪低落。他的长衫又脏又破，看起来十几年没缝补过，也没洗过，可见他又穷又懒，经济状况和性格特征都很惊人。

第二次出场:脸又黑又瘦，身材走样。穿着破旧的夹克，说明他已经衣食无着，穷途末路了。他双腿交叉，身下放着一个蒲包，手上沾满了用草绳捆着的泥土，说明他的腿断了，失去了生活能力。

断腿前后的肖像对比显示了他的悲惨。

(3)语言表达的描述:

他跟人说话总是满口大话，让人半懂不懂。说明他以学者自居，卖弄学问。迂腐可笑的人物。

(2)孔乙己睁大眼睛说，你怎么能凭空这么无辜，他又骄傲又怕被人笑话。

(3)孔乙己脸红耳赤，额头青筋毕露，辩称偷书不算偷书！秀才的事能算偷吗？说明他自以为是，迂腐，自欺欺人，妄自尊大的性格。

④孔乙己看着问他的人，露出不屑的神情。那个孔乙己装清高。

⑤孔乙己立刻显得心烦意乱。我满脸灰，嘴里说着什么。这一次，全是废话，有些不理解。说明孔乙己深受封建科举制度的毒害，而他始终没有意识到。

(4)动作描述:

(1)然后排出九便士一大笔钱，既显示了他的穷和穷的本性，又向酒店炫耀了一大笔小钱，是个守纪律的人。他对短外套帮的嘲笑也表现得满不在乎，这一排动作恰如其分地表现了他的心理。

(2)他从破口袋里掏出四便士放在我手里，表示自己穷困潦倒到了极点，字里行间流露出他的悲惨处境。

2.学生可以自由阅读，体验课文的深刻语言。

动词 （verb的缩写）布置作业

练习写人物片段。请观察你身边的一个同学。最好选择一个有个性的同学，描述一下他(她)的长相，语言，举止。用生动的语言刻画生动的人物。

第二节课

首先，检查作业并导入文本

请小组推荐代表在课堂上朗读个人练习，老师和学生进行点评。

第二，学习讨论，深刻理解含义。

1.学生读课文的前三段，也就是序言。思考:小说开头没有直接写孔乙己，而是介绍了咸亨酒店的布局和顾客。这样写的意图是什么？

学生思考，教师利用多媒体课件及时插入江南城镇图片、咸亨酒店图片，并给予说明:

小说开头对咸亨酒店的介绍，说明了孔乙己所处的社会环境，渲染了短袖帮和长袖帮两个截然不同的社会群体，表现了严重的阶级对立和人与人之间的冷淡关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境为我们渲染了一种冷酷、悲凉的社会氛围，为剧情的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

2.学生通读课文第4 ~ 12段，这是小说的主要部分。合作调查:

(1)你在文中有多少地方写到人的笑？他们为什么笑？作者的笑声贯穿孔乙己的故事有什么用？

(2)孔乙己去咸亨酒店是否只是为了喝一杯，从而麻醉失落的灵魂？请大胆说出你的意见。

(3)作者没有使用小说中常用的第三人称写作方式，而是以服务员的口吻叙述。这种角色安排的作用是什么？

教师提示:

(1)文字里充满了人们的笑声。

他们没有意识到自己和孔乙己一样处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷。他们对孔乙己这样一个不幸的人没有同情和帮助。相反，他们只知道以笑取乐，在疲惫压抑的生活中寻求片刻的快乐。

所有人的笑声贯穿了孔乙己的故事，烘托和强化了小说的悲剧效果，让孔乙己的悲剧更加窒息和悲凉，以喜写悲更加悲凉。说明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，其作品的反封建意义更加深刻。

(2)孔乙己去酒店不仅仅是为了找酒喝，更是为了麻醉灵魂深处的隐痛。他可能有其他的欲望:

(1)他只有站在短袄帮里，才能表明自己的书生身份，他想在这里寻求人们对他社会地位的肯定和认可，以此来抚慰自己因考不上而产生的悲伤。

(2)不拖欠酒钱是为了表明他想在酒店这个小社会里寻求人们对他人品的认可；

(3)教男孩阅读需要人们认可他的知识；

(4)孔乙己在别的旅馆里受到无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求一点温暖；

他每次用借口掩盖自己的劣迹，也是为了寻求一个学者的自尊。

(3)本文在篇幅较短的情况下，不易交代孔乙己的生平，但便于叙述和还原叙事文本，以一个小伙计的视角观察周围世界，客观真实可信。连一个12岁的男孩都鄙视孔乙己，说明这个社会对不幸的人漠不关心，有利于表达一种悲喜交加的氛围。另外，这小子乳臭未干，不像掌柜那么冷酷，对孔乙己表示同情。

3.讨论并总结小说的主题。

经过分析，总结如下:

这部小说通过描写孔乙己晚年的几个悲剧插曲，成功地刻画了封建末世被科举制度摧残的下层知识分子形象，控诉了封建制度的罪恶，揭露了人民的冷漠和麻木。

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第三，拓展延伸，对比阅读

让学生阅读范进忠剧的节选，并与课文进行比较，分析两篇课文在人物性格和主题上的差异。项目

金范没有读它。他看了一遍，又看了一遍。他拍手笑了。他说，唉！好吧！我赢了！说着说着，他往后一倒，咬紧牙关，不省人事。老太太慌了，倒了几口开水。他爬起来，又拍了拍手，笑了，唉！好吧！我赢了！他笑着挣脱开，飞出了门，吓了记者和邻居一跳。我走出大门没多远，却踢到了池塘里。挣的时候头发都松了，手也黄了，还滴着水。他们不停地拉着他，拍着，笑着，直到他们去集合。所有人都面面相觑。他们都说，所以新富们欣喜若狂。老太太哭道:“恶业怎么会这样？”！如果你中了奖，你就会得这种愚蠢的病！这太疯狂了。什么时候会好起来？胡夫人说:早上好好出门，怎么得了这样的病！但是我该怎么办呢？邻居们劝，别慌，老太太。现在我们已经派了两个人跟着范师傅。在这里，每个人都带一些家里的鸡蛋、酒和米饭，招待报纸上的先生们，然后再喝。

老师指示:两篇文章都揭露了封建科举制度的弊端。孔乙己和金范都是科举制度的受害者，孔乙己是徒手爬进坟墓的。金范赤脚走进了天堂。可以说，虽然结局不同，但都达到了同一个目的。

《范进忠居》以让人为科举疯狂来讽刺其恶，《孔乙己》以封建科举吃人来揭露其恶，揭露封建末世的病态，更为深刻。金范的形象是丑陋的，孔乙己的性格是可悲的。两篇文章不同的批判角度，主人公不同的经历和结局，身边人不同的态度，表现了作者对封建科举的不同批判，也使得社会对两位文人的态度截然不同，揭示了世态炎凉，百姓势利。

第四，课堂总结

同学们，世界短篇小说大师契诃夫在《避孕套》中塑造了别·里科夫的形象，给我们留下了深刻的印象。孔乙己身着长衫的形象与贝里夫相似。面对时代的变迁，一个全新的人，就是有勇气脱下长衫，与时俱进的人。愿孔乙己礼服的灵感永存。

动词 （verb的缩写）布置作业

请大家想象一下，孔乙己徒手爬出咸亨酒店后，继续以孔乙己走出咸亨酒店为主题写小说的情形。

板书设计

环境:封建社会的咸亨酒店

人物形象:热衷功名——科举失败

尊重自己——自欺欺人

喝多了也懒得干——去死。

麻木不仁——去死。

主题:揭露封建科举制度的弊端。

批判麻木不仁、冷漠无情的国民性